【正文】 家門前的池塘》《鄉(xiāng)親》）《校園一角》或《公園一角》提示：學(xué)校里，公園里都有什么值得玩的地方。有一天，小金魚正在水里自由自在游來游去，突然，他看見一棵垂柳在隨著微風(fēng)，輕輕地?fù)u動著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。（通過對話介紹了知識。運用多種表達(dá)方式，語言活潑、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點：擬人法、與擬人法相反、自我表現(xiàn)法。于是，小老鼠也想要只小船。三、訓(xùn)練站臺詞句積累步步高 ______ ______ _______ ______ 喜洋洋 _______ ______ _______ ______ 開開心心__________ _________ _________ ___________試試，誰的句子寫得最具體小動物們可高興了，他們___________________________ 小馬可傷心了，他_______________________________。、流利、有感情地朗讀課文。,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。三是重視詞句的運用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。激發(fā)習(xí)作興趣,讓學(xué)生樂于習(xí)作。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第一組教材是從低年級到中年級的第一組課文。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。２、有感情地朗讀課文。想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？用“有點像??有點像??還有的像??”聯(lián)系說話。２、全班交流。同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。（1）自己動手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!四、課外延伸，拓展能力說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容。二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。二、學(xué)生分析經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生都具備了一定的漢字基礎(chǔ)，掌握了一定的識字方法。教學(xué)時，我們可以首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生在自讀中，讀出自己的體會和感受，引導(dǎo)學(xué)生說出文章大意。有感情地朗讀課文。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄耙欢〞w回來的！”① 這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？②教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的！”。出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。學(xué)習(xí)目標(biāo)能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出單元主題。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的．”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。（指讀—齊讀）??C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”抒發(fā)感受。（3）把喜歡的句子多讀幾遍。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學(xué)生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學(xué)生理解課文中的“掛”字，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認(rèn)識到有些東西的學(xué)習(xí)對三年級剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行！槐鄉(xiāng)的孩子教材分析這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文?！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。主要寫“我”和老爺爺。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。２、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？４、有感情地朗讀課文。２、全班交流，感悟課文：如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗朗讀：景色美：通過看圖體會朗讀。除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。，積累文中優(yōu)美的句子。課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。樂于書面表達(dá),有習(xí)作的信心。,會寫300個字。二、方法索引擬出主題，想象出完整的情節(jié)。不巧，這事正好被小鴨子聽見了……②、啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖了進(jìn)來……③、森林里，動物學(xué)校開學(xué)了。第三想象可以海闊天空，最后回歸到中心上來，要奇妙更要入情入理。過了一小會兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經(jīng)超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕。層次間的聯(lián)系，可以使用過渡句或過渡段。我光著腳，踩著水，注視著微波粼粼的海面，聽著嘩嘩的水聲?！玖?xí)作要求】我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海；有遼闊的草原、茂密的森林；有寧靜的山村、繁榮的都市……祖國的東南西北，處處都有迷人的景色，向同學(xué)介紹自己去過的地方后，就開始寫一寫。那就請同學(xué)們回家后和媽媽一起做一樣自己或家人最喜歡的食品，一起品嘗。蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于點燃學(xué)生渴望知識的火花。除了我們剛才所說的，正如同學(xué)們搜集的，生活中的飲食文化氣息還相當(dāng)豐富。（課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景）每播放一種食物就讓學(xué)生搶答訴說，如：這是什么食品，曾在什么時候吃過，味道怎樣等。3．在交流中學(xué)會傾聽，鼓勵學(xué)生能具體、有條理地表達(dá)自己的活動成果。）以后，每到冬天，張仲景都做“祛寒嬌耳湯”，到冬至那天，送給大家吃，預(yù)防和治療凍傷。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發(fā)現(xiàn)不了?！鞍?，它太小了！”我自言自語道。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個空。（板書：要細(xì)致）師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 課時安排：兩課時教學(xué)過程：（第一課時）一、審文題明確要求１．今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《基礎(chǔ)訓(xùn)練６》的第６題。欣賞范文，說說什么地方寫得好？課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。第一篇：小學(xué)語文三年級上冊作文備課全冊新人教版小學(xué)語文三年級上冊作文備課 全冊第一單元作文指導(dǎo)一、《我的課余生活》作文指導(dǎo)設(shè)計 訓(xùn)練目的：了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。這樣你就輸定了。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內(nèi)容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。巧的是，過了好多年，又到了冬至那天，張仲景離開了人世。4．引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中隨時隨處包蘊的傳統(tǒng)文化，牽引學(xué)生愛國情愫，激起學(xué)生的自豪感與愛國熱情。組織評議，給予及時地鼓勵。古往今來，許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物，也有許許多多的人通過食物來寄托自己的思念，訴說自己美好的祝福。” 角色扮演不僅能促使學(xué)生情感很快融入，還能讓學(xué)生在不知不覺中體會濃郁的傳統(tǒng)文化，收到潤物細(xì)無聲的效果。2．為所做的食品制作一個謎語，讓家人猜一猜，然后為他們講講這種食品所包蘊的故事，說說相關(guān)的其他資料。這個地方怎么吸引人？使別人讀了也對這個地方感興趣。窮山惡水 山明水秀 茂林翠竹 竹籬瓦舍 荒山野嶺 山幽路僻 錯落有致 依山傍水 枝繁葉茂 峰巒雄偉172。幾件事應(yīng)有一定順序，應(yīng)有主次，抓住重點，不平均 使用力量。小金魚一連提出了四個問題。怎樣才能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？從一點連成一線，無中生有，有中生無。小動物們圍坐在一起，小馬老師走上了講臺……④、在一個陽光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到公園的草地上……小老鼠歷險記有一天，小老鼠正在河邊散步。考慮動植物生存環(huán)境或習(xí)性特點，想象要逼真。累計認(rèn)識2000個字,會寫1300個常用字。,感受和想象,愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽,和他人分享習(xí)作的快樂。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點。在教學(xué)中,我會從朗讀入手,讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美。通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。有的描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活。六、教學(xué)時間安排：本單元可用11——13課時我們的民族小學(xué)??????????????????3課時金色的草地????????????????????3課時爬天都峰?????????????????????3課時槐鄉(xiāng)的孩子????????????????????2課時我們的民族小學(xué)教材簡析：《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。金色的草地教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識２個生字。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？如：金色的草地怎么樣？⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。三、拓展延伸１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧?。病W(xué)生畫畫。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量。）2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（15自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（67自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（810自然段）3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。自主讀悟自讀。讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”??（同桌互說——指說）賞讀品味。由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體。7．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。有感情地朗讀課文。”列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了??也找不到灰雀”的心情。板書：勇于改錯的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。引導(dǎo)出示列寧的三句問話：① 孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②那一定是飛走了或者是凍死了。教學(xué)重點：認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。這就為后面的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學(xué)會鑒賞等）B、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。6．有感情地朗讀，體會爸爸的話?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?？”寫出了自己在險峻山勢面前擔(dān)心，怕爬不上去，用