【正文】 規(guī)律。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題設計行動反思”的旅程。(3)實施五大開放。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題設計行動反思”的旅程。數(shù)學語言是一門時間藝術一堂課40分鐘，如何在這40分鐘里將我們豐富的數(shù)學語言準確傳達；也是空間的藝術——教室空間；是聽覺的藝術——教師講授；也是視覺的藝術——教師表演、板書；同時還是想象的藝術，教師依據(jù)教材啟迪學生展開聯(lián)想、想象、判斷、推理、概括。設計好教案，從知識技能框架、情境創(chuàng)設、教學模式選擇、教學藝術等方面不斷優(yōu)化，精益求精。教材是死的，人是活的。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。在小學教師隊伍里對小學數(shù)學教學理念及知識體系構建不完善、沒有深厚的數(shù)學理論基礎，這就需要我們教師不斷加強自身的充電和學習，利用新技術改進教學方法，更好地完成教學任務和目標。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會。第四篇：小學數(shù)學課改心得體會小學數(shù)學課改心得體會以全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為核心，認真執(zhí)行《**市教育局關于印發(fā)的通知》精神,以全鎮(zhèn)小學課堂教學的整體優(yōu)化為目標。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。課改推動和促進了我們的成長。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在數(shù)學教學“總目標”中明確提出學生需要掌握“基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”“增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，“雙基”到“四基”的轉變要求我們的數(shù)學教學不再是傳統(tǒng)的教和學，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。因此，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。在此思想指導下，新教材不是以例題、習題形式，而是以數(shù)學活動的形式安排的。例如：教學《有幾輛車》時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。“開放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領域里所設計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。教師為了追求美妙的教學境界，要創(chuàng)造條件，調動種種教學手段，選用教學方法，顯出時空變換的流動美，視聽轉移的立體美，語言表達的音韻美，師生關系的和諧美，啟發(fā)思考的哲理美等，要做到這樣的境界需要我們從每一堂課做起，先追求準確，再追求藝術。小組合作流于形式。新課標要求教師用教材，而不是教教材。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教師個體差異。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。學生善于提出問題，解決問題。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。（一）我們的素質得到整體提高教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。以下是我在教學改革中的一點心得體會。五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。