【正文】 ，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。他總是會(huì)用不一樣的方式完成自我的交往。小班個(gè)案觀察記錄（十三）：幼兒園每個(gè)月的最終一周都有圖書閱覽室活動(dòng)。”黃俊杰高興的給我講起了藍(lán)貓的故事……分析：黃俊杰在與人交往中，采用的方式很多。黃俊杰（帥帥）不停地跑來跑去，歡樂的像一只小鳥“飛來飛去”，招手叫著旁邊的小朋友。如：“秋的嬉戲”、“秋的游戲”、“巧手分享——幼兒畫秋天”、“秋天里的人們”、“可愛的蒜寶寶”……?！边@時(shí)，閆馨予的好朋友——媛媛姐姐跑來說：“豪豪沒有欺負(fù)馨予，他拉妹妹衣服是讓妹妹和他一齊玩。混齡教育的“大幫小”、“小學(xué)大”讓孩子相處的溫馨融洽，也成功的完成了這孩子們交往合作的目的。最終，在帥帥的一再堅(jiān)持下，中班孩子帶他一齊游戲了。年齡大的孩子，會(huì)采用合作拼插的方法；而年齡越小的孩子，他們的合作意識(shí)還沒有養(yǎng)成，經(jīng)常會(huì)采用爭搶玩具的方法來解決玩具不夠拼插的問題。）我對(duì)黃帥帥說：“去重新搬一個(gè)吧！”“不行！我也喜歡紫色的椅子！”“那你去跟姐姐商量一下，請(qǐng)她把小椅子讓給你。最終他最終讓我抱著他，哭了有幾分鐘，委屈地對(duì)我說：“教師，我沒有推他。我仔細(xì)觀察他們是如何交往的。回想上學(xué)期，他是班上年齡最小的，哥哥姐姐們都讓著他、哄著他、關(guān)心、照顧他，還常常受他的“欺負(fù)”，經(jīng)常有孩子告他的狀。”我心里明白，黃帥帥是嫌高淵博不道歉。有些孩子在做錯(cuò)事時(shí)，也不明白道歉。小班個(gè)案觀察記錄（二十八）：觀察記錄：軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)——蝸牛之家玩。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自我的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自我的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。個(gè)性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，個(gè)性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。第五篇：小班個(gè)案觀察記錄這是小班個(gè)案觀察記錄10篇，適合幼兒園教師使用，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。第2篇觀察記錄：吃午飯的時(shí)間到了，今日吃的是紅燒蝦和青菜。這次發(fā)現(xiàn)他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢見教師的樣貌。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑?！薄案绺纭崩だひ苍谝贿呇a(bǔ)充道：“家里還有寶寶呀!”我之后說：“對(duì)啦!我們一家人在一齊很幸福，是因?yàn)槲覀冇幸淮蠹业娜耍蠹以谝积R相親相愛!”可欣點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我也覺得，我們家也是這樣的。并加以提問，加深孩子們對(duì)家庭主角的認(rèn)識(shí)。第6篇幼兒姓名：天天性別：男年齡：3歲幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，感覺是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子。天天變得開朗多了，偶爾也會(huì)過來抱抱教師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)提高，心中的幸福感油然而生。邊上的小朋友也紛紛指責(zé)她。四、指導(dǎo)策略（一）家長工作方面利用家長接送幼兒時(shí)間與家長交流教育觀點(diǎn)及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子說出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒有認(rèn)識(shí)新朋友等等。我最初是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子自主的權(quán)利，讓孩子自我去選擇主角。但有的孩子碰到自我喜歡的主角就會(huì)爭論不休，這也與孩子自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。我一走近，小朋友們立刻用求助的目光看著我?？礃用埠荛_心。陽陽玩得可開心了，一會(huì)兒拉著玩具快跑，一會(huì)兒又將玩具滾出。在“工作”的過程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友?？墒窃趯?shí)際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最終分組由教師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說：“我這天上主持人課了!”28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開心!29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。之后有點(diǎn)急了，就用手幫忙把米飯放進(jìn)湯里，連湯帶水慢條斯理地吃著。對(duì)孩子的要求都是有求必應(yīng)?！薄敖處?，高淵博踢妹妹的皮球了。在孩子交往中，采用正確的方法引導(dǎo)，使孩子的交往順利。覺得沒意思?！睅泿浡犚姶蠛鹆艘宦暎骸拔覜]有推他?！巴婢呓煌笔呛⒆觽兘煌闹匾绞街?，從中看得出來，孩子們相互學(xué)到了關(guān)心他人，互相幫忙等優(yōu)良品質(zhì)。而大孩子也明顯從這種照顧弱小的行為當(dāng)中獲得了很大的滿足，會(huì)有很大的成就感，會(huì)由衷地感到愉悅與滿足，并且他們這些優(yōu)秀的品質(zhì)與行為也逐漸延伸到其他小小孩身上，一種良好而高貴的社會(huì)品質(zhì)就這樣逐漸養(yǎng)成了，充分發(fā)揮教育的傳播作用。黃帥帥很執(zhí)著，路慶坤跑到哪兒，黃帥帥跟到哪兒。我發(fā)現(xiàn)，帥帥是一位熱心腸的孩子。我急忙走過去安慰孩子。旁邊的小朋友也越來越多?！秉S帥帥是新升入小班的孩子，雖然他有時(shí)候會(huì)違反一些蒙氏教育的規(guī)則，可是他能意識(shí)到自我的問題并做到知錯(cuò)就改，主動(dòng)向同伴道歉，我相信他會(huì)在交往方面逐漸成熟起來……小班個(gè)案觀察記錄（十五）：今日中午，小朋友們拉著手到戶外散步?？?！藍(lán)貓，好看吧！”我故意裝著沒看過這本書的樣貌：“這是什么呀？我沒見過。在戶外活動(dòng)時(shí)，他也會(huì)主動(dòng)去和不一樣的同伴交往，而不喜歡只和一個(gè)孩子玩兒。好嗎？”連苡辰點(diǎn)了點(diǎn)頭。不管是在什么情景下，他都會(huì)從容應(yīng)對(duì)。只見，帥帥和尤江南在平臺(tái)上跑了一會(huì)。在教師的引導(dǎo)上，帥帥在成長?！庇冉险f：“你把綠色的玩具都給我。觀察分析該幼兒的自控本事不是很強(qiáng)，平時(shí)上課注意力也不怎樣集中，會(huì)一會(huì)弄弄小手帕，一會(huì)弄弄衣服領(lǐng)子。在觀察記錄二中我簡單地把葭葭的撕紙行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺負(fù)小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。片刻后，我說：“我折的孔雀送給你吧。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機(jī)會(huì)，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供給交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認(rèn)真起來了。午餐時(shí)，為了配合鍛煉瑄瑄的獨(dú)立能力，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來分，當(dāng)然也叫到了瑄瑄，當(dāng)我叫到他的名字時(shí)，瑄瑄坐在椅子上猶豫著，我便鼓勵(lì)他說：“瑄瑄好棒?。?huì)幫老師分餐具！”瑄瑄從小椅子上站了起來伸手去拿碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱，只聽見“咣”的一聲，瑄瑄把碗掉在了地上，我沒有責(zé)怪他，并叮囑他小心一點(diǎn)，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒關(guān)系的，剛剛只是個(gè)小意外，瑄瑄聽了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。只是讓他安靜的呆著，并沒有采取任何適當(dāng)?shù)慕逃胧?duì)其進(jìn)行矯正。多動(dòng)癥患者不但多動(dòng)，而且他們的“動(dòng)”往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的，很難自我克制，這就超出了正常的生理范圍，成為一種病態(tài)了。就餐吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如咬勺子，習(xí)慣性地到處望來望去，他不喜歡喝湯，每次吃過飯的那碗湯，他從來沒有喝干凈過。第一篇：小班個(gè)案觀察記錄小班個(gè)案觀察記錄觀察時(shí)間：第一周觀察地點(diǎn)：小三班教室觀察對(duì)象：明明觀察老師：趙玉華觀察記錄：“老師，老師，幫我提一下褲子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循著聲音一看，原來是明明上廁所出來請(qǐng)?zhí)K老師給他提褲子。屬于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。每個(gè)家長都希望自己的孩子健康成長，但是卻經(jīng)常見到一些家長為孩子的表現(xiàn)而苦惱。（三）教育方法對(duì)父母的建議：孩子多動(dòng)不是有意的頑皮,而是對(duì)自己的行為難以控制。令人驚訝的是，接下來的幾天，瑄瑄竟然自己主動(dòng)學(xué)著提褲子了，有時(shí)見他沒整理好，我就幫著整理一下，瑄瑄竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實(shí)在是太棒了！分析措施：其實(shí)瑄瑄是一個(gè)非常聰明、利落的孩子，動(dòng)手能力也不錯(cuò)，也喜歡動(dòng)手。有效措施繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓勵(lì)他發(fā)揮特長，并挖掘他的其他興趣愛好。（二）語言教學(xué)活動(dòng)為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語言教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對(duì)團(tuán)體進(jìn)行了解和接納，鼓勵(lì)天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，幫他逐步建立自信心?！陛巛缫慌ゎ^，拒絕：“不要”，滿臉的淚水。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。在家，吃飯的時(shí)候喜歡一邊吃一邊弄弄?jiǎng)e的東西?！币贿呎f著，帥帥一邊把尤江南筐子里的紅玩具都搶過來，尤江南也不示弱，又將玩具搶回，兩位小朋友搶了起來。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的觀察記錄，黃帥帥有了明顯的提高，從開始的小學(xué)大進(jìn)而發(fā)展到如今的大幫小，雖然時(shí)時(shí)還需要教師的提醒與幫忙，但他已經(jīng)積累了一些和同伴相處的經(jīng)驗(yàn)。他停止玩耍，左右看著，像是尋找著什么？以我這么長時(shí)間對(duì)他的分析、記錄。在與比他小的孩子交往時(shí)，他大多會(huì)用“強(qiáng)硬的”交往方式（不提倡），遇到比他強(qiáng)的，他就會(huì)采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”——“哄”，以此來到達(dá)目的。黃帥帥認(rèn)真地將收工作毯的正確動(dòng)作演示了一遍。今日活動(dòng)時(shí)，他剛巧看見我，所以他就以他自我特有的方式和我交往起來……黃帥帥到了識(shí)字的敏感期，他在經(jīng)過交往活動(dòng)發(fā)展它的認(rèn)知，我會(huì)更加的關(guān)注他……在日常生活中慢慢滲透，讓孩子們不僅僅知其然，還要知其所以然。講什么故事的。黃帥帥只管自我玩的痛快，忘記了拉上葉子涵的手（為了幫忙新生，我班采用一對(duì)一的幫忙小組），玩兒了一會(huì)兒，他忽然想起，別的小朋友都是一幫一的領(lǐng)著弟弟妹妹們玩兒，他趕忙去找葉子涵，可是發(fā)現(xiàn)葉子涵正跟閆煜鸞玩兒的起勁兒，他就去拉葉子涵。分析：我們幼兒園每個(gè)月都有一個(gè)環(huán)境布置的主題。這時(shí)，同是托班組的帥帥看見了，立刻停止了玩耍，走過來，摟著閆馨予的脖子，問馨予：“誰欺負(fù)你了？”閆馨予一邊哭，一邊說：“豪豪哥哥拉我衣服。在交往中，他會(huì)給弟弟、妹妹供給幫忙，把玩具分給弟弟、妹妹；同時(shí)，他也會(huì)學(xué)習(xí)哥哥姐姐幫忙他人，為了和哥哥姐姐交往，而采取各種討好方式完成交往，如：用語言討好、用行為討好。路慶坤急了，大聲喊著：“教師，黃帥帥總跟著我。小班個(gè)案觀察記錄（二十）：今日午時(shí)，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，組織孩子們進(jìn)行智力插塑，小朋友們玩的很開心。小班個(gè)案觀察記錄（二十二）：該吃午飯了，小朋友們搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃飯?！蔽颐靼走@時(shí)候帥帥小朋友必須是有話要說，我選擇了“聆聽孩子”。他開始想和小朋友們玩。小班個(gè)案觀察記錄（二十五）：今日午時(shí)，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師組織孩子們進(jìn)行智力積塑，孩子們興高采烈地拿著自我的玩具玩起來。”……高淵博趁他不注意，準(zhǔn)備溜走。不管這個(gè)要求是否合理，只要孩子提出都是要滿足的。這頓飯他足足吃了五十六分鐘。小班個(gè)案觀察記錄（二十九）：觀察對(duì)象：杜佳欣觀察時(shí)間：20xx年5月25日——5月30日觀察資料：欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。晚上爸爸來接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說：“明天我還有上表演課呢!”30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認(rèn)真起來了。玩著玩著，陽陽玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一齊，兩人各自爭搶起來。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。我蹲下身子問尹可欣和王若語：“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢”可欣搶先回答：“因?yàn)槲易钕矚g媽媽，我覺得當(dāng)媽媽好玩一些，我想做菜。措施：在日常的生活學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng)，明白家里的成員都是很重要的。所以讓“娃娃家”的孩子們自我分配。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機(jī)會(huì)，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供給交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。片。五、效果：經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注，天天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原先不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗(yàn)到了同伴、教師、父母的關(guān)愛，體驗(yàn)到了與同伴交往的樂趣。但有的孩子碰到自我喜歡的主角就會(huì)爭論不休，這也與孩子自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。比如：兩個(gè)孩子都爭選“媽媽”的主角，我及時(shí)的用回顧故事的方式，讓孩子停止了爭吵?！毕氲轿覀儎倓倢W(xué)過的一個(gè)故事《幸福的一家》，我就立刻問娃娃家的寶寶：“為什么說是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星說：“有爸爸、媽媽和哥哥。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。處理：我無奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去涂藥膏，并很生氣地怒視著陽陽。鼓勵(lì)銘銘與同伴們友好相處，做好小組長的工作，與小朋友們進(jìn)取交流，共同游戲。沒有游戲的童年是殘缺的。家訪就是一個(gè)與孩子、家長溝通的一劑良方。接近午時(shí)3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。注意力常常不能集中。凡事都是“唯我獨(dú)尊”。向我求救：“教師，黃帥帥總是跟著我。我看見黃帥帥走到張家齊小朋友的旁邊，趴在地上，對(duì)張家齊說：“咱們兩個(gè)一齊玩好不？”張家齊微笑著說：“好吧！”黃帥帥高興地將玩具倒在地上，還用手把玩具撥給張家齊，邊撥玩具邊說：“給你！”……分析:黃帥帥雖然是托班年齡組的孩子，可是他卻是托班組的“老孩子”（我們通常把上過幼兒園的孩子稱為老孩子：他上個(gè)學(xué)期已經(jīng)上過一個(gè)學(xué)期的幼兒園了）。這時(shí)候，中班組的路慶坤小朋友向帥帥招手。我靜靜地蹲在他面前，靜靜地看著他，試圖拉他的手，他甩開了我的手。我趕忙走過去問：“這把椅子是誰先拿到的？”趙梓彤說：“是我！是我先拿到的，黃帥帥又來搶！”（蒙氏班有一個(gè)規(guī)則：誰先拿到的物品誰先用，后面的孩子需要等待。我連忙走過去，對(duì)黃帥帥說：“你是哥哥，怎樣能搶弟弟的玩具呢？”“我少了一個(gè)！”“那也不能搶呀！搶玩具是什么行為呀？”“是粗野的行為！”“對(duì)呀！趕快還給弟弟！教師重新給你一個(gè)好嗎？！”“好！”……經(jīng)過引導(dǎo)和調(diào)解，黃帥帥向周松茂道了歉，最終兩個(gè)孩子和好如初，高高興興地玩耍起來……分析：孩子們?cè)谕嫠５倪^程中，會(huì)遇到玩具不夠拼插的情景。路