【正文】 出現(xiàn)了五個環(huán)節(jié)：組織教學(xué)－—導(dǎo)入新課－－講授新課－－鞏固練習(xí)－－布臵作業(yè)，經(jīng)過半個世紀(jì)的演變五環(huán)節(jié)有了新的變化，但總體精神沒有改變，并且又給予了時間限制。（2）教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。參加工作雖然僅有八年多，但是我也從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會，希望與各位老師共同商討。（4）學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。體驗(yàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了。那么在全面推行素質(zhì)教育的今天，究竟怎樣備一節(jié)課，才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢？ 在此對備課提出拙劣理解：（一）、充分的準(zhǔn)備是成功的前提認(rèn)真研究教材、課標(biāo)和考綱當(dāng)我們多教了幾年書時，往往會有這樣的感覺，在看到本節(jié)課要上的課題時就知道本課 的知識點(diǎn)有那些，哪些是要考的，哪些是重點(diǎn)好像都很清楚，于是立即動手設(shè)計教學(xué)思路。（二）、注重學(xué)生課前的預(yù)習(xí)上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，離不開學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，往往大多數(shù)學(xué)生都很少，或者不去預(yù)習(xí)，在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常一節(jié)課學(xué)完了有的人才知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，重點(diǎn)在哪里，而一節(jié)課學(xué)生的思維都是跟著老師走，自己很少自主的去思考，哪些他已經(jīng)會了，哪些還要在本節(jié)課學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)。④讓學(xué)生“用”數(shù)學(xué) 新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的實(shí)際意義和實(shí)用價值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識的能力。二、教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。在本節(jié)課的課堂引入部分，我安排了一個“牙簽游戲” 學(xué)生按照要求各自操作，最后老師猜出了中堆牙簽的數(shù)目。鼓勵學(xué)生在做此題是采用同學(xué)間的交流討論共同完成，在交流的過程中，能讓學(xué)生彼此摩擦出思維火花，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的思維能力。因而，“上課”是學(xué)生主要的校園生活方式，“課”是莘莘學(xué)子舒展青春、升華生命的重要過程和載體?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的具體目標(biāo)，第一條就是課程功能的改革。學(xué)生們提出了一下問題：哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最??？哪個國家人口最多？哪個國家人口最少？第三，學(xué)生自己能學(xué)會的，教師引而不發(fā)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。人們常說：“上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課就難了。課堂是學(xué)生接受新知識的主要陣地，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，把每個學(xué)生視為課堂的主人，讓其懂得自尊，敢于表現(xiàn)自己，這樣，就能使他們輕輕松松進(jìn)入課堂，快快樂樂去學(xué)習(xí)，實(shí)施愉快教育，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，并形成一種求知的動力，自學(xué)自得。只要有比教材更有價值的主題情景，就可以重新確定材料進(jìn)行編排或改編。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。所以說，“魅力教學(xué)”的魅力首先在于執(zhí)教者的“人格魅力”與“學(xué)識魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力；“魅力教學(xué)”的魅力其次在于課堂教學(xué)彰顯師生“個性魅力”所產(chǎn)生的巨大的課堂迸發(fā)力；“魅力教學(xué)”的魅力再次在于課堂教學(xué)設(shè)計精妙的“藝術(shù)魅力”所產(chǎn)生的課堂向心力。如果不能保證這個底線，那么我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該被視作是失敗的，甚至是對學(xué)生的一種傷害。課堂小結(jié)時改變“教師總結(jié)，學(xué)生洗耳恭聽”的被動式教學(xué)。在此循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過程中，學(xué)生掌握了知識，獲得了能力。要讓我們每一天都享受這樣一份快樂，我們就要把“上好每一堂課”落到實(shí)處。②讓學(xué)生“玩”數(shù)學(xué)新的課程改革，改革的重要內(nèi)容就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)： 一是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，三是學(xué)生過程的策略形態(tài)。在試教時要盡可能地在不同層次的學(xué)生中試講，看看自己的設(shè)計在不同層次的學(xué)生中有什么不同的效果，一般地，我們要讓優(yōu)生在百分百能聽懂、會做、收獲的前提下能配合我們上課，讓中等生能掃除百分之八十的知識障礙，讓后進(jìn)生對你這堂課感興趣，能投入到課堂的教與學(xué)的活動中。第二部曲就是“填鴨子”，老師在課堂上滿堂灌、滿堂問，學(xué)生不懂裝懂。過去的教學(xué)模式忽略了學(xué)生應(yīng)用知識的培養(yǎng)和教師的專業(yè)創(chuàng)造。關(guān)于學(xué)生的觀念。（1）不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。以往我都是在課堂上講得太多，學(xué)生練得少，總是以“注入式”和“滿堂灌”的方法來教學(xué)生，當(dāng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式提出時，我在想“老師不講，學(xué)生怎么能學(xué)會呢？”教學(xué)教學(xué)，教師不教，學(xué)生不會，先教后學(xué)，順理成章，這可是大家習(xí)以為常的教學(xué)之規(guī)啊！而且，我這么苦口婆心地講，學(xué)生還學(xué)不好呢！要讓學(xué)生動起來，自己少講，恐怕更是“玩火”。第三部曲就是“考鴨子”，到了期末，要進(jìn)行考試，以學(xué)生的考分定學(xué)生的好壞。在試教時，一定要多找些有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)科老師來聽，并誠懇地請他們給予指導(dǎo)。愛玩好動是孩子的天性，教師在教學(xué)過程中，要組織一些游戲活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。我認(rèn)為上好一堂數(shù)學(xué)課有以下幾方面值得我們?nèi)リP(guān)注：一、了解學(xué)生，分析學(xué)生初一學(xué)生已具備了一定的表達(dá)、推理、歸納的能力，有一種以我為中心的探索欲和好奇心，他們樂于動手，而且與生俱來有一種“我能行”的表現(xiàn)欲望。在上這節(jié)課的過程中，我首先采用課堂提問，吸引注意力，導(dǎo)入課題。我請同學(xué)們思考兩個問題：首先，本節(jié)課你學(xué)了什么知識和方法？其次，你覺得自己學(xué)得如何？我鼓勵學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價：或小組討論，或個人上臺發(fā)言，或互相補(bǔ)充等等。因?yàn)椤盁o效教學(xué)”和“低效教學(xué)”只能是對學(xué)生青春的一種傷害，是對學(xué)生生命的一種浪費(fèi)?？傊坝行Ы虒W(xué)”、“高效教學(xué)”和“魅力教學(xué)”這三種課堂教學(xué)境界是一個漸次遞升的系列層次。自主的提出問題，然后通過自己的思考與交流，通過與同學(xué)及老師的合作，達(dá)到解決問題的目的。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是成功的。因此，老師要認(rèn)真研究如何從教材中挖掘快樂因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索實(shí)施素質(zhì)教育的過程，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，社會文化素質(zhì)，才能取得更佳的教學(xué)效果，才能使得教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。第五篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課經(jīng)驗(yàn)交流：如何上好一堂數(shù)學(xué)課馬廟小學(xué)：鄧建國