【正文】 分析實驗現(xiàn)象。 難 點： 用做功和內(nèi)能改變的關系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象；熱傳遞和內(nèi)能改變的關系。如何改變物體的溫度，同學們能夠結(jié)合生活實際舉出了許多的事例。實驗時提醒學生注意觀察：軟木塞會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？試管中有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ (2)組織學生討論并分析現(xiàn)象：軟木塞跳起是由于高溫高壓的水蒸氣膨脹對軟木塞做功，從而使水蒸氣的內(nèi)能減小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到的有霧產(chǎn)生。地球上得到太陽的熱，就是太陽通過輻射的方式傳來的。 切斷電源，倒去杯中已升溫的清水，換成與原先質(zhì)量和初溫相同的水，滴入藍黑墨水，使通電時幾乎不透光； 接通電源，通電相同時間，觀察并記下水升高的溫度△ t2。內(nèi)能和熱量的區(qū)別就如同機械能和機械功，前者是物體的狀態(tài)量，后者是一個過程 量，我們只能說物體有多少機械能而不能說物體有多少功。 作業(yè)本作業(yè)。熱量和功都可以用來量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應該相同都是焦耳 。熱傳遞過程實質(zhì)是內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過程，而熱量是熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)換的一種量度。對流是液體和氣體中熱傳遞的主要方式，氣體的對流現(xiàn)象比液體更明顯。用其他的方法對物體做功，也能使物體的內(nèi)能增加，最典型的是摩擦生熱，如冬天搓雙手取暖，古人的“鉆木取火”等。 (2)物體的內(nèi)能大小、跟哪些因素有關 ? 答：物體的內(nèi)能大小與物體的溫度、物體的狀態(tài)和體積、物體的質(zhì)量有關同 — 物體 (狀態(tài)、體積相同 )溫度高時內(nèi)能大。質(zhì)量不同的物體的內(nèi)能大小 — 般難以比較。 (4)歸納學生所舉事例，得出結(jié)論： 外界對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。 想一想： 燒開水時，熱源為什么要在下方？夏天，為什么把冰放在魚的上方可保鮮？ 有利于密度大的冷空氣下降，密度小的熱空氣上升，形成對流。 想一想： 冬天穿羽絨衣覺得非常暖和。 （六）功、內(nèi)能和熱量的區(qū)別 內(nèi)能是物體的狀態(tài)量，一個物體處于一定狀態(tài)就對應著一個確定的內(nèi)能。 。我們只能說物體有多少內(nèi)能而不能說物體有多少熱量，說一個物體有多少熱量是沒有意義的。這些說法對嗎？為什么？ （三）探究活動：不同條件下內(nèi)能的轉(zhuǎn)化 按照課本圖 ，課前組裝好器材，介紹各種器材的名稱及用途；明確探究的目的； 接通電源通電若干分鐘，觀察并記下水升高的溫度△ t1。 [多媒體播放：對流演示 實驗 ] 想一想： 海陸風是怎樣形成的？ 輻射：因自身的溫度