【正文】 節(jié)課我們想怎樣學，想達到什么樣的結果，讓我們根據(jù)自己已有的知識和體驗，通過互動課探究式的練習活動，主動獲取知識。自己的見解被肯定、被鼓舞、被信任時，我們的學識興趣和強烈的求知欲，自然會被激發(fā)出來，積極的表達自己的理解，這樣，我們再動手動腦的言語實踐中學習語文，認知世界。三、反思中有發(fā)展方向目前，部分教師容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村”，就在2017年8月，課堂教學改革的春風在我縣吹響，我校有幸成為我縣課堂教學改革的試點校，通過“金太陽教育”專家一天的通識培訓，我們懷揣著夢想走上了課堂教學改革的探索之路，開始，我們沒有專家的指點，沒有課堂教學模式的借鑒，我們只有在網(wǎng)上學習，向金太陽專家請教，初步確定我校的課堂教學改革模式為“三段六步”，可在具體實施中我們舉步艱難，老師們有的把學習目標和教學目標混淆不清；學生自主學習是開放式的，任務不清，目標不明，文科變成是單純的讀課文，理科就只是讀記公式，于是課堂上導學案沒完成，合作學習不會發(fā)言，不敢發(fā)言；交流展示過程吞吞吐吐，不會質疑與點評。20120第四篇：作文我在課改中成長我眼中的課改生活如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現(xiàn)在的課堂就是春天里的百花爭艷。老師在拔尖培優(yōu)的基礎上，更加側重補差和激勵中等；為了激勵我們更好地合作學習，老師想出了很多的方法，競賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們在老師的引導下，利用各種優(yōu)勢，不僅增強了自我學習的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個人都在用自己的力量來爭艷，來點綴春天。我們在合作中分享快樂，在快樂中收獲知識。冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。在課改中，我們不能做形式主義者，新穎的形式固然重要，內容的時效性更是我們追求的目標。”王老師用很沉重、很壓抑的聲音緩緩地說出了這幾個字，然后又停頓下來。返回教室，看著遍地狼籍的書本，我們不由得埋怨起老師來。面對課程改革，東寧縣大肚川中心學校始終堅持在教育教學實踐中促科研的基本思路，以實施新課程實驗為抓手，不斷推進教育教學改革，切實提高辦學質量。這些舉措對教師觀念的轉變、教學行為的調整起到了巨大的作用。針對傳統(tǒng)教學中存在的?以教師為中心?、?以教案為中心?的問題，要有針對性地改革教學設計的形式，轉向?以學生為中心?、?以過程為中心?。從現(xiàn)代教育的角度看，科學、規(guī)范、有效的評價將給課程改革乃至整個素質教育帶來生機和活力，從而推進人才培養(yǎng)模式的根本性改革。九、存在問題我校教師配備結構性不合理，知識水平，思想觀念等都很難與課改同行。一是教師要有廣博又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進學生的發(fā)展。2013年9月相長征老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。教學反思是促進教師專業(yè)化水平實質性提高最有效的途徑。對于不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。為了讓教師了解各地、各校的課改經(jīng)驗，觀摩到名師的課堂教學風采，我校在經(jīng)費、人力方面給予大力支持，抓 住各種機會，組織教師外出學習、培訓、研討。就這樣，我們女生失去了一次機會?！昂美?，開始上課”，老師鋪開課本，開始講昨天的習題，好難理解啊，同學們也安靜下來，認真的聽起來，一晃就講了四五道習題。他的眼睛一直注視著前方，似乎有什么話要說又很難說出口似的。”這是發(fā)自學生心底的呼喚，同時也道出了我們這些教育工作者的心聲。幾個觀點一碰撞，我們能很快得到正確的答案?，F(xiàn)在的課堂就好像春天里萬物復蘇、百花爭艷。課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。與課改同行是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)；與課改同行是一種幸運，更是一種責任。這次改革目標不是對課程內容的簡單調整，也不是新舊教材的替換，而是一次以課程為核心的波及整個教育領域的系統(tǒng)改革，是一場課程文化的革新，是教育觀念與價值的轉變，它涉及課程的理念、目標、方法、管理、評價等方面。因此，出現(xiàn)了大量“假、大、空”套話式的反思。在新課改的形勢下，老師從講臺上走下來，俯下身子，關注我們的生活，平等的參與我們的學習、探究之中，把學習的機會讓給我們，讓我們學會認知、學會做事、學會共同生活，從而獲得更完美的發(fā)展空間。這是《談生命》的教學課堂。例如，我們在學《孟子兩章》中《魚我所欲也》的時候，由于我們學過《論語十則》，也聽過“孟母三遷”的故事，我們也有歷史課的積累，所以老師讓我們自主搜索資料，在自學當中，我們學會了如何生活,如何做人?？梢姡虒W反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。理賠辦法，如投保者十年內未能躋身成功者之列，本公司愿以一賠百。在學習中不斷充實，在學習中不斷完善，在2018年10月，我們重新定位，把我校課堂教學改革模式由“三段六步”轉為“五步三查”，即“目標導學——自主學習——合作探究——達標訓練——學教反思”五步，在“自主學習”中由學生檢查和老師抽查學生的自主學習，目的在于培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前自主學習習慣；在“合作探究”中教師深入小組幫助和檢查學生的合學，目的是幫助和指導學習小組完成合學內容，高效展示小組的學習風采；在“達標訓練”中用習題來檢驗學習目標的達成，讓學生享受學習的獲得感、成就感。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上，令我們振奮不已。那時，我們對未來的學習生活充滿了向往。接下來，我們按照活動一、二、三，很快就掌握所要學習的內容?！比缃竦恼n堂讓我們學會思考，學會分辨，在這個思考的過程中，我們的收獲遠遠比苦背來的句子大得多。王老師總是有花樣，這次他讓我們分組學習，男組女組，在競爭相互合作、提問，被難倒的、打錯的人站著，答對可讓他人站、坐，最后看那組站的多就輸了?！袄蠋熌汩_玩笑的啊”，教室炸了鍋，許久停下來。鄭老師面帶微笑地走進教室，臉上呈現(xiàn)出一種神秘的感覺。一年來，大肚川中心學校領導在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統(tǒng)一到《綱要》上來。一批優(yōu)秀教師在教研活動中成長起來。作業(yè)布置與批改力求靈活。在學生評價改革方面，我校制定了《大肚川鎮(zhèn)學生發(fā)展性評價方案》努力建立家校等多渠道，多方位的評價體系，增加評價的靈活空間，以防一刀切的評價方式阻礙學生的發(fā)展。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。十、今后打算重視學習機會，進一步加強學習，從根本上轉變觀念。通過課題研究，領悟新教材體現(xiàn)的新教學理念，明確學科改革的突破點和教學實施建議，使我校廣大教師用新課程的能力得到了增強，體現(xiàn)了新課程標準、課程改革精神的教學實踐。通過作業(yè)批改進一步加強師生之間的對話交流，運用鼓勵性的語言激勵學生，作業(yè)批改可采取自批、面批、互批等多種形式。五、狠抓課堂，推進改革改革備課形式。定期組織人員到班隨堂聽課、評課，解決課程實施過程中存在的熱點、難點問題，聆聽實驗教師的心聲，扎扎實實地推進課程實驗改革。是不是念繞口令，還是背古詩，還是??正當我胡思亂想的時候，鄭老師輕輕地拍了拍講臺，說： “今天，我們來舉行一個成語大賽??”“耶！”還沒等老師說完，班里已經(jīng)像沸騰的油鍋了！“還沒說完呢！”鄭老師說道，“游戲規(guī)則是：男同學和女同學比，比寫成語，這個成語里必須有兩個字是反義詞，比如：東張西望?！彼裕蠹覒撜湎КF(xiàn)在擁有的，對不對？”“對！”我們異口同聲地回答。我認真