【正文】 線統(tǒng)計圖有了一定的了解。）/ 11②全班交流。（2）完成“自主練習”第1題，體會折線統(tǒng)計圖的作用。其實，在自然界中也存在大然的統(tǒng)計圖。教師注重新舊知識的遷移和對比，把前面學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較，使學生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖基本的特征。二、動手操作，交流畫法?？?，一幅折線統(tǒng)計圖可以讓我們有這么多的感受，這就是知識的力量。為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)，咱們可以用以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示，瞧?。ㄕn件出示）由統(tǒng)計表到條形統(tǒng)計圖，有什么變化？什么沒變？看看統(tǒng)計表中的每個數(shù)據(jù)都能從條形統(tǒng)計圖中找到嗎？咱們舉個例子，2013年統(tǒng)計表中是多少人？統(tǒng)計圖中呢？.不看數(shù)據(jù)，只看條形的長短，哪一年參觀的人數(shù)最多？哪一年最少？那條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，有什么優(yōu)勢呢？ 大家說的真好，條形統(tǒng)計圖不僅可以從條形的長短看出每個數(shù)據(jù)的多少，而且可以方便我們比較這組數(shù)據(jù)的大小。（課件出示）這是五2班兩位同學一周來的訓練情況，如果你是教練，覺得選誰代表本班參加比賽更合適呢？為什么？把你的想法和組內(nèi)的同伴說說吧。這兩個目標咱們都達到了沒？我想考考大家，拿出檢測題卡，請你在3分鐘內(nèi)快速準確地完成。（板書）整體：同學們，這也正是折線統(tǒng)計圖的特點，折線統(tǒng)計圖不僅能夠呈現(xiàn)數(shù)量的多少，而且能更直觀地反映數(shù)量的增減變化情況和發(fā)展趨勢。，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預測。讓學生感受到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，并從中獲得價值體驗，也為接下來的“選一選”做了鋪墊。【教學準備】課件、學習單 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激活經(jīng)驗。在學生眾說紛紜，各抒己見處、學有疑慮處、思維斷層處，教師有目的地加以指導，加以指點。生3：我可以根據(jù)折線統(tǒng)計圖的變化趨勢來進行推測。（1）展示生活中的折線統(tǒng)計圖。獨立制作。（學生討論交流，教師巡視指導。（出示濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況折線統(tǒng)計圖。師：我們先來解決第一個問題，濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？誰來說說看？ 生1：越來越多。師：同學們，老師帶來了一組美麗的圖片，我們一起來欣賞一下。讓學生在原有的折線統(tǒng)計圖的基礎上繼續(xù)繪制811月的統(tǒng)計圖，展示學生作品，全班交流。（二）探索交流，解決問題?！吨芤住废缔o記載“上古結繩而治”，事大，大結其繩，事小，小結其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大事、小事，并運用實體的圖像表達所觀察到的事項。你是怎么看出來的？讓學生瞇起眼睛看整條線段，感受整體趨勢。第一篇：四年級數(shù)學折線統(tǒng)計圖教學設計折線統(tǒng)計圖教學設計一、創(chuàng)設情境。課件演示整體上升的過程。至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演變出形式各異的統(tǒng)計圖。（1）教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。（6）找學生總結111月份的變化趨勢，并根據(jù)變化趨勢分析預測12月份的游客人數(shù)。（出示小區(qū)綠化圖片。生2：逐年增加。）/ 11師：認識嗎？ 生：我在電視上見過。）師：看到大家討論得這么熱烈，相信一定有了不少的收獲，哪個小組先來交流？/ 11 生1：我們小組認為這些線段可以讓我們看得更清楚。師：剛才我們用折線統(tǒng)計圖表示了濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況，前面同學們還提到了臨江市20042012年人均公共綠地面積情況，怎樣表示這個變化情況？應該用哪種統(tǒng)計圖呢？生：折線統(tǒng)計圖。師：其實，在我們的生活中折線統(tǒng)計圖也是非常常見的，能說說你都在哪里見過嗎？/ 11 生：股市、氣溫、醫(yī)院測量心跳的折線統(tǒng)計圖…… 師：老師也收集了一些，一起來看。師：至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活中，也演變出形式各樣的統(tǒng)計圖。于是，師生靈感的碰撞、智慧的交鋒最終不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽。：課前老師搜集了近幾年到島上旅游的游客數(shù)量。四、拓展運用，加深理解1．提問：咱們就來選一選，老師這兒有一組官網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，請你說一說，你想讓大家看什么？你選擇什么樣的統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)這組數(shù)據(jù)？【設計意圖】華為手機的銷售情況可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來刻畫，學生通過對比發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各自的優(yōu)勢，感悟對數(shù)據(jù)關注的角度不同，選擇統(tǒng)計圖就不同。、分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計圖。正是由于折線統(tǒng)計圖有這樣的特點，才能方便我們更好地對數(shù)據(jù)進行科學地分析和判斷，并做出合理地預測，請你結合實際預測一下，2017年會有多少人來參觀？（指名回答）同學們，數(shù)學學習如果和生活聯(lián)系起來就更能體現(xiàn)它的價值了，你在生活中見到過折線統(tǒng)計圖嗎？你在哪里見到過？（指名回答）瞧！老師也收集了一些：（課件出示）這是股票走勢圖，利用折線的變化情況可以幫助人們分析股市行情。開始—— 停，時間到！結果反饋來，以小組對照大屏幕相互檢查一下，有什么問題嗎？總結反思同學們，這節(jié)課我們學的是什么？看大屏幕，讓我們一起靜下心來，回顧一下本節(jié)課：（課件出示）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？在小組內(nèi)說說吧。任務呈現(xiàn)同學們，到現(xiàn)在，我們的研究已經(jīng)深入了，數(shù)學學習就要不斷地接受挑戰(zhàn)，敢不敢接受更高的挑戰(zhàn)？那就讓我們用折線統(tǒng)計圖的知識來解決身邊的數(shù)學問題吧！學校準備舉行一分鐘踢毽子比賽，要求各班選一名同學參賽。教學過程：一、激情導課請看大屏幕：（課件出示）大家去過科技館嗎？想去嗎？瞧！科技館里多熱鬧??！為了清楚地了解科技館每年的參觀人數(shù)，老師特地收集了有關數(shù)據(jù)，并制成了這樣一張統(tǒng)計表：（課件出示）請看表頭，這是一張什么統(tǒng)計表？從這張統(tǒng)計表中你能了解到哪些信息呢？相信大家可以看出每年的參觀人數(shù)。中國路、中國橋的制造更是讓我們感受到了作為中國人的自豪。教師從現(xiàn)實素材入手，創(chuàng)設數(shù)學問題情境，激活學生頭腦中有關統(tǒng)計的經(jīng)驗和對新知的思考。3．注重新舊知識的遷移和對比。/ 11 師：大自然的千姿百態(tài)，無窮無盡的變幻，造就了無數(shù)的物象形態(tài)。）師：由此可見，折線統(tǒng)計圖在生活中的應用是非常廣泛的。（學生獨立完成，教師巡視指導。生3：可以更清楚地表示數(shù)量的變化情況。其實呀，這就是折線統(tǒng)計圖。師：擁有一雙善于觀察的眼睛是學好數(shù)學的重要條件。生1：真漂亮。