【正文】 一、心理問題的診斷及診斷依據(jù)答：（一）嚴(yán)重心理問題及診斷依據(jù)（主客觀統(tǒng)一性、心理活動協(xié)調(diào)一致性和個性相對穩(wěn)定性），排除精神病性精神障礙。：癥狀持續(xù)時間有限，案例提及的具體時間。（有無器質(zhì)性病變基礎(chǔ)）。選擇會談方式時需考慮求助者的因素。適用對象）、陽性強(qiáng)化法（適合不良行為。傾聽技術(shù)注意事項，面質(zhì)技術(shù)，阻抗表現(xiàn)形式、原因和應(yīng)對，區(qū)別依賴和移情，不匹配的處理與注意事項，轉(zhuǎn)介時注意事項，如何結(jié)束咨詢關(guān)系。：語義分析技術(shù)：行為矯正技術(shù)。個體達(dá)到自我和諧的五種表現(xiàn)：，不信任價值的條件化評價，邁向自我實現(xiàn)求助者中心療法的注意事項： 素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容 工作程序：社會接納程度評估；自我接納程度評估；隨訪調(diào)查社會接納程度評估四方面內(nèi)容：社會接納程度兩個評估方法：自我接納程度評估兩方面內(nèi)容： 自我接納程度評估的兩個方法： 依靠內(nèi)在精神表現(xiàn)進(jìn)行評估的內(nèi)容：隨訪調(diào)查常用的四種回訪方式 ；；；影響實施咨詢的咨詢師做效果評審的因素：影響求助者本身評審可靠性的因素：客觀評價咨詢效果的方法：第二節(jié)、團(tuán)體心理咨詢技能 什么是團(tuán)體心理咨詢？答：團(tuán)體心理咨詢是相對一對一的個體心理咨詢而言的。⑤開始團(tuán)體的具體操作⑵團(tuán)體過渡階段的特點與任務(wù)： ①過渡階段的任務(wù)：此階段成員的心理需求是被接納和有歸屬感，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是創(chuàng)造一個有利于建立信任感的環(huán)境；處理成員的焦慮與期待、負(fù)面情緒和沖突；在接受成員挑戰(zhàn)時樹立不防衛(wèi)性的行為榜樣；減少成員對領(lǐng)導(dǎo)者的依賴；加強(qiáng)成員的責(zé)任感；引導(dǎo)成員直接有效的面質(zhì)；鼓勵成員表達(dá)對團(tuán)體的感情和反應(yīng)；使團(tuán)體進(jìn)步到成員可彼此有效建立成熟關(guān)系的階段。五項要求①計劃的合理性②目標(biāo)的明確性③操作的可行性④過程進(jìn)行的發(fā)展性⑤團(tuán)體效果的可評價性團(tuán)體方案設(shè)計必須符合以下要求：①計劃的合理性②目標(biāo)的明確性③操作的可行性④過程進(jìn)行的發(fā)展性⑤團(tuán)體效果的可評價性▲團(tuán)體心理咨詢常用技術(shù)： ⑴團(tuán)體技術(shù)及其功能團(tuán)體技術(shù)及其功能團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者為了達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)，發(fā)展團(tuán)體動力，促進(jìn)團(tuán)體成員互動，提升學(xué)習(xí)效率，適時地采取某些方法、態(tài)度、策略或手段，都可以視為技術(shù)。④團(tuán)體結(jié)束階段，設(shè)計應(yīng)回到中層、表層自我表露，讓成員有機(jī)會回顧團(tuán)體經(jīng)驗，彼此給予與接受反饋，自我評估進(jìn)步程度與團(tuán)體的進(jìn)行狀況，處理離愁與未完成事項，互相祝福與增強(qiáng)激勵。不喜歡原來二年級時的班主任。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。關(guān)于案例報告，我選擇的是高二女生一般心理問題的咨詢案例。實現(xiàn)了咨詢的近期目標(biāo)。也許是太過一帆風(fēng)順，小小的挫折對我來說也是重重的打擊，這讓我變得消沉變得不自信。第一次，主要是收集求助者的詳細(xì)資料，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。針對我的論文，提了這么幾個問題：這個案例你診斷為嚴(yán)重心理問題是吧？診斷的依據(jù)是什么？既然是嚴(yán)重心理問題，你只咨詢了四次就搞定了？SCL—90一共有多少個因子??？你為什么只寫了這幾個數(shù)據(jù)？卡氏16PF有多少因子？為什么你只提到了三個？你還熟悉那些心理流派？你所知道的行為療法有哪些？你為什么想考心理咨詢師？最后，答辯主席拉家常一樣說：你是中學(xué)教師？在哪里參加培訓(xùn)的??？都是那里的老師給你們上課啊？我一一回答完畢之后，他說，好了，你可以回去了。根據(jù)求助者的心理問題外在表現(xiàn)為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內(nèi)在原因卻是由于自我要求過高，對考試的錯誤認(rèn)知等因素造成的。下面我來陳述一下我的個人成長報告。經(jīng)過五次咨詢，求助者感覺輕松了很多，認(rèn)為以前的許多想法是自尋煩惱。下面，我就這兩篇文章作簡短的陳述。第二次咨詢，與求助者從家庭、社會、心理等方面探討該生學(xué)習(xí)差，上課亂插嘴的原因。心理咨詢的發(fā)展是時代發(fā)展的趨勢，將會得到越來越多人的認(rèn)可，很有發(fā)展前景?！鴪F(tuán)體心理咨詢各階段設(shè)計的重點： ①團(tuán)體初創(chuàng)階段的設(shè)計重點：多運用同理、反映、支持、傾聽、澄清、增強(qiáng)等技巧之外。③成員互動影響：④對團(tuán)體效能的影響：促進(jìn)團(tuán)體容易聚焦、促進(jìn)團(tuán)體向前發(fā)展、正確評估團(tuán)體現(xiàn)象。有些成員常擔(dān)心自己的言行會不被他人接受而小心翼翼。，勸說無效 厭惡療法厭惡療法的原理與特點： ，中止或放棄原有不適行為厭惡療法的操作要求：確定靶癥狀要求癥狀和動作單一具體——主要的、迫切去除的行為；選擇刺激物必須是強(qiáng)烈的；施加刺激要求體驗與行為同步相連工作程序內(nèi)癮致敏法的三個主要特點：安全、不會傷害求助者，不拘條件，隨時隨地可行三個注意事項。求助者產(chǎn)生心理問題的現(xiàn)實刺激（誘發(fā)生活事件）和生活壓力的強(qiáng)度分類。十三、咨詢效果評估維度以及評價內(nèi)容應(yīng)以咨詢目標(biāo)為主十四、對求助者恰當(dāng)?shù)闹委煼椒ㄇ笾咧行寞煼ǎㄈ诵杂^、自我理論、七個階段）；認(rèn)知行為療法（原理及特點、貝克和雷米的認(rèn)知療法程序、認(rèn)知曲解類型、梅肯保姆技術(shù)程序）；行為療法（系統(tǒng)脫敏、沖擊療法、厭惡療法、模仿法及生物反饋法的原理、工作過程及注意事項）。咨詢態(tài)度對咨詢關(guān)系有重要影響（理解、作用、注意事項）咨詢有效性的共同因素：咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系，這是最基本的共同點。（主要包括認(rèn)知、情緒、行為、軀體狀況及現(xiàn)實處境）。（二）一般心理問題及診斷依據(jù)（）內(nèi)心存在痛苦，由近期現(xiàn)實刺激所引起的心理沖突導(dǎo)致。）（2）軀體癥狀：（補(bǔ)充案例中提及的求助者的身體癥狀。（3）認(rèn)知方面：如強(qiáng)迫觀念。咨詢目標(biāo)應(yīng)由心理咨詢師和求助者共同指定。傾聽、開放式或封閉式詢問、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、內(nèi)容表達(dá)、情感表達(dá)、自我開放、具體化、面質(zhì)、指導(dǎo)、參與性概括、攝入性談話）；關(guān)于咨詢師的某些話語的目的和作用（指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)、教育）【開放式詢問、封閉式詢問、直接詢問、間接詢問、直接逼問】 十七、阻抗和移情阻抗的表現(xiàn)形式、原因與應(yīng)對。沃爾普脫敏治療的三個基本工作步驟：系統(tǒng)脫敏的起源和原理：；（交互抑制），求助者全身放松對抗，從而使刺激失去引起焦慮的作用。，即“X是X”的“主謂表”結(jié)構(gòu)“我”換成有關(guān)的具體事件和行為改變認(rèn)知——行為矯正技術(shù)五種具體表現(xiàn)認(rèn)知復(fù)習(xí)的五種具體做法，不斷評估和反省梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)矯正認(rèn)知定勢 矯正定勢的五種具體程序： 梅肯鮑姆壓力接種訓(xùn)練（SIT）三個模型 ：關(guān)注與求助者建立關(guān)系：關(guān)注教給求助者應(yīng)對技術(shù)應(yīng)對相應(yīng)的壓力情境：關(guān)注將改變移植到生活中并維持改變壓力管理的應(yīng)用 矯正和預(yù)防：憤怒控制、焦慮管理、自信訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維、抑郁治療、處理健康問題：肥胖、多動、孤獨、創(chuàng)傷應(yīng)激和精神分裂患者。團(tuán)體心理咨詢目標(biāo)： 目標(biāo)的要求： 目標(biāo)的功能：團(tuán)體咨詢的六條一般目標(biāo)（1）通過自我探索的過程幫助成員認(rèn)識自己、了解自己、接納自己，使他們能夠?qū)ψ晕矣懈m當(dāng)?shù)目捶?；?）通過與其他成員的溝通交流，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，學(xué)會信任他人；（3）幫助成員培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心而敏銳地察覺特人的感受和需要，更善于理解他人；（4）培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感，從而更有安全感，更有信心面對生活中的挑戰(zhàn)；（5）增進(jìn)成員獨立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來處理生活中一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾；（6）幫助成員澄清個人的價值觀，協(xié)助他們作出評估，并作出修正和改進(jìn)。⑶團(tuán)體工作階段的特點與任務(wù)： ①工作階段的任務(wù)：協(xié)助成員解決問題，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要示范，更要善用團(tuán)體資源，鼓勵成員探索個人的態(tài)度、感受、價值和行為，深化對自我的認(rèn)識；將感悟化為