【正文】 幫結(jié)派，不無(wú)事生非，打架斗毆，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。在家里還能幫家里做力所能及的事情，他的父母看到他有這么大的轉(zhuǎn)變，都非常開(kāi)心。自主管理提倡并要求每位學(xué)生都參與其中?！白灾鞴芾硇羌?jí)評(píng)價(jià)”目標(biāo)具體，學(xué)生易把握，好操作，積極性高，管理活躍，效果好，科學(xué)化的評(píng)比使班級(jí)潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加明朗化、公開(kāi)化，學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)大大增強(qiáng)，沒(méi)有一個(gè)班愿意落后。第五篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)什么樣的課是一節(jié)好課？我們說(shuō)師生之間互動(dòng)、能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課便是一節(jié)好課。這樣，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又讓哪些“失敗者”“屢敗屢戰(zhàn)”，而又不會(huì)挫傷他們的積極性。評(píng)價(jià)主體多元化 在課程評(píng)價(jià)主體上，注意將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。課堂中分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)可以滿足不同學(xué)生的不同需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的衡量尺度，是教學(xué)評(píng)價(jià)得以進(jìn)行的前提與依據(jù)。遇到與己無(wú)關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。聽(tīng)展者，盯住展示者和板面認(rèn)真傾聽(tīng)，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動(dòng)作。只有使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功這里所說(shuō)的多樣化的評(píng)價(jià)方式，那就叫捆綁式評(píng)價(jià)。自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)包括：舉手發(fā)言、課堂紀(jì)律、解題正確、質(zhì)疑提問(wèn)、個(gè)人參與小組合作等各個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由踴躍發(fā)言，回答問(wèn)題有創(chuàng)意，小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作。（6）、小組文化建設(shè)制度：個(gè)性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理、組內(nèi)警言、課堂文化建設(shè)等都可以作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。1每月評(píng)選出3個(gè)優(yōu)勝組，按總評(píng)分評(píng)為“月冠軍”、“月亞軍”“月季軍”，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。（2）、學(xué)習(xí)規(guī)范制度：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，其他的成員要注意傾聽(tīng)、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說(shuō)完，要學(xué)會(huì)大膽、禮讓?zhuān)徽故倦A段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，即更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)積極的獎(jiǎng)勵(lì)。而建立合理、實(shí)用的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，將能夠很好的解決這一問(wèn)題。1展示者要充分運(yùn)用展示藝術(shù)，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，說(shuō)、學(xué)、演、唱，書(shū)寫(xiě)、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識(shí)又感染人的效果。這里的尊重不等于溺愛(ài)，放手不等于放縱，要想達(dá)到真正的高效，學(xué)生的主體作用要充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)要求更高。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化新課程改革要求評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，不要直接否定和指責(zé)，而是通過(guò)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的傳授和總結(jié)的目的，使之成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用。及時(shí)性的評(píng)價(jià)固然重要，但語(yǔ)言一定要講求藝術(shù)，讓受教育者在一種關(guān)心和關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)。(2)讓學(xué)生明白“誠(chéng)實(shí)守信、說(shuō)真話”不會(huì)受到不好的評(píng)價(jià),而是讓大家更好地幫助自己進(jìn)步等。初二年級(jí)：發(fā)展階段，這一階段的主要任務(wù)是對(duì)初一各項(xiàng)探索性工作的整合與梳理。四、管理的能動(dòng)性與民主性“自主管理”不同于“自我管理”，學(xué)生自主管理在于能否體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性與民主性。實(shí)行“星級(jí)評(píng)價(jià)”制度以后，老師根據(jù)他積極打掃衛(wèi)生區(qū)這點(diǎn)給予衛(wèi)生之星獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)讓他擔(dān)任本班的勞動(dòng)委員。；在上課前2分鐘必須準(zhǔn)備好本節(jié)課學(xué)習(xí)用品在班內(nèi)等候老師上課。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只是重視考試、比賽、辯論等等過(guò)程中的評(píng)價(jià)，還要依據(jù)自身的風(fēng)格，形成一定的非正式評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中, 學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短, 有助于他們良好個(gè)性的形成。在評(píng)價(jià)過(guò)程中, 家長(zhǎng)的參與十分重要, 因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣, 關(guān)注著學(xué)生的言行, 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。要對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能僅僅看知識(shí)和技能是否得到了落實(shí)，或者是否有了提高，而且也要注重學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。因此，在即注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的其它各種評(píng)價(jià)。對(duì)那些弱勢(shì)群體要特別留意, 都要予以特別“照顧”, 讓他們獨(dú)立做出反應(yīng), 即對(duì)這部分學(xué)生的思想有所觸動(dòng), 使他們迎頭趕上。并且給作業(yè)后面寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。個(gè)別學(xué)生可能平時(shí)學(xué)習(xí)不是很努力，通過(guò)考試前一段時(shí)間的“臨陣磨槍”，也會(huì)取得一個(gè)比較好的成績(jī)；或者有學(xué)生智商很高，平時(shí)表現(xiàn)很不好，品德較差，考試時(shí)也會(huì)取得一個(gè)比較理想的成績(jī)。一、制訂出具體、客觀的星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)校、班級(jí)管理離不了用制度來(lái)作保證。一月之后，評(píng)出每月之星，班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第二部分即量化數(shù)據(jù)反饋。五、加強(qiáng)對(duì)各級(jí)“學(xué)生會(huì)干部”的管理力度。第四篇：結(jié)合教育工作實(shí)踐談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)結(jié)合教育工作實(shí)踐談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)新課改下的學(xué)生評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)過(guò)程性,關(guān)注個(gè)性差異,注重以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,將知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、過(guò)程和方法結(jié)合起來(lái),以多元評(píng)價(jià)及尺度,及時(shí)給予學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面、和諧地發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到一個(gè)合格公民的基本要求,成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多知識(shí)，其實(shí)是沒(méi)有什么固定答案的，教師更不能把一些所謂的“固定答案”強(qiáng)加到學(xué)生頭上，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異進(jìn)行否定，甚至是諷刺挖苦，那樣勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，禁錮住學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)效益又何從談起？鼓勵(lì)緣于教師的崇高素質(zhì)和修養(yǎng)，源于教師心中對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)。在學(xué)生眼里，他們之間是平等的，因此，在讓學(xué)生針對(duì)對(duì)方的某個(gè)回答或者是某個(gè)舉動(dòng)作出評(píng)價(jià)時(shí)，要真誠(chéng)地給對(duì)方指出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，而不是戲謔或嘲諷，這樣學(xué)生才能虛心接受，努力改正。如“這樣學(xué)，特別好，不但理解，還有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。但口頭評(píng)價(jià)的隨機(jī)性、無(wú)記錄性等特征，一定程度上限制著口頭評(píng)價(jià)的范圍與效果，它與評(píng)價(jià)的深刻性、效果的長(zhǎng)期性的書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮作用。我們要尊重差異，并采取分層評(píng)價(jià)的策略，有助于每一層次的學(xué)生確立自我發(fā)展的信心，都能及時(shí)看到自己的進(jìn)步和成功，都能在不同程度上發(fā)展和提高。學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)。2聽(tīng)展者在移動(dòng)時(shí)，要迅速有序，動(dòng)腿不動(dòng)口。這種捆綁式評(píng)價(jià)機(jī)制既可以避免大鍋飯，又可以避免個(gè)人英雄主義。這樣做，不僅讓每個(gè)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，而且通過(guò)“自評(píng)——小組評(píng)——教師評(píng)”這種“多元評(píng)價(jià)”的方法，實(shí)現(xiàn)“過(guò)程評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”以及“定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，能夠清楚地記錄學(xué)生自己每節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度，小組評(píng)價(jià)和教師的總評(píng)讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成功與不足，看到自己在群體中的地位，更客觀地認(rèn)識(shí)自己，并明確下一步努力的方向，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽(tīng)、與小組同學(xué)相互配合，加2分。不守紀(jì)、不合作，每人次扣2分，屢教不改加倍扣分。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高合作能力，全面提高組內(nèi)所有組員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)，我們必須制定明確的小組評(píng)價(jià)制度?！笨茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式，不僅僅用于評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，更應(yīng)該應(yīng)用于評(píng)價(jià)教育過(guò)程，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促幫。鞏固、檢測(cè)環(huán)節(jié)2在穿插鞏固時(shí)，組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，爭(zhēng)取全面收獲。1嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在測(cè)評(píng)題目上不要拘泥于知識(shí)