【正文】 。 四、品味語言內(nèi)涵（拓展訓(xùn)練） 生 1：第一句寫對(duì)月夜月光的感受：皎潔的月光照亮了高樓，月 光似清水，讓人感覺它似乎在蕩漾。 聽樂曲。 生 2：詩人運(yùn)用了借物抒情的表現(xiàn)手法。 二，品讀《十五夜 望月》 １、配樂誦讀《十五夜望月》（聽錄音） ２、師生活動(dòng)，感受詩中的意境 師：聽完，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面。詞中“起舞弄清影，何似在人間。詞的上闋寫月下飲酒，下闋寫對(duì)月懷人。今天，我們就一起去看看不同年代的三位詩人在中秋之夜所作的詠月詩詞。 二、品讀欣賞 （一）配樂誦讀三首詩詞。 師：結(jié)合注釋、畫面，小組討論： ①疏通課文字詞句的含義。”即：月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間，不是一個(gè)很好的例證嗎？ 生 3：我們小組認(rèn)為，詩人在下闋中，把個(gè)人的憂怨全都怪罪在了中秋之夜的圓月上，說它“照無眠”“不應(yīng)有恨，何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓” ，詩人心情較低落。 生 1：“中庭地白樹棲鴉”詩人在這句詩中寫到了中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感，使人不由聯(lián)想起李白的名句，“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。 生 3：詩人由西瓜和蘋果都是圓的而聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂和“骨肉被分離的痛苦” 生 4：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍惜和懷念。 賞國(guó)畫。 師：請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀《中秋詠月詩詞三首》 師：請(qǐng)同學(xué)拿出昨天搜集到有關(guān)詠月的名言名句，談?wù)勀銓?duì)這些詩句的理解?！? 生 3：“冷露無聲濕 桂花”由于夜深，秋露打濕庭中桂花?！比嗽聼o常，自古皆然。 （小組討論，做好記錄，教師巡回指導(dǎo)） （ 1）全班合作 交流，疏通課文字詞句的含義 師：在討論過程中，你們小組遇到了哪些不易解決的問題，請(qǐng)你指出來，其他小組幫助解決。 生：《水調(diào)歌頭》 生：《我