【正文】 入的方法快速地“寫”信。設計意圖：通過展示設計精美的書信，吸引學生，激發(fā)學生學習新知的激情。教師為學生提供自學的必要資料，學生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構建。)四、教學重難點【重點】建立圈子上傳云文檔進行云編輯。接下來我會向學生布置一個任務：以同桌兩人為一組，在3分鐘內加入對方的圈子，并在執(zhí)行任務的過程中思考以下問題：打開鏈接網頁后需要輸入什么才能進入對方的圈子?學生不難發(fā)現：打開鏈接網頁之后登錄自己的WPS賬號，輸入對方的邀請碼就可以加入其圈子了。本活動教材是從零起點起飛，并且快速提升到一定的高度。學法：自主探究、合作交流。請同學們制作一份有針對性的家庭生活作息表。密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現程序，通過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”)。七、說板書設計初中信息技術說課稿11各位評委老師：大家好!我今天說課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。本著中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。三、教學過程根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下創(chuàng)設情境，引出任務 (3分)知識新授 (15分)任務驅動，鞏固加深 (15分)知識拓展 (5分)探究歸納，總結延伸 (2分)(一)、創(chuàng)設情境，導入新課設計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導入新課教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學習內容。是的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的。給學生分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。課時安排：一課時教具準備：多媒體教學網絡二、學生分析這次我的教學對象是剛由初二的學生，在認知方面，初中學生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經驗型。從而激發(fā)學生的探求欲望，在此我讓學生根據發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學生進行講述和示范。初中信息技術說課稿15一、教材分析教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規(guī)范。四、教學方法本節(jié)課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。三、教學目標根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下三大方面。在學生關閉Excel后教師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。自主探究學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必然是事半功倍。2）能力目標①培養(yǎng)學生學習計算機的興趣；②培養(yǎng)學生敢于嘗試，自主探究的學習能力；3）情感目標：培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學生的39。三、說教學環(huán)境：有白板和電子教室軟件的`微機室進行授課，教學課件，學習素材發(fā)送到學生機的桌面文件夾。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。并要展示出整個具體過程。這樣處理的理論支持在于：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發(fā)展能力。從而培養(yǎng)了學生的自學的能力和自學的意識。在60分以下，不合格。而將熟練應用雙分支條件語句確定為本課的難點。任務四、錄入速度測試教師指導有余力的學生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進行測試?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學生通過強化“先選中，后操作”的操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹、科學的態(tài)度。七、板書設計以上是我的板書設計，我采用了圖文結合式板書，并且給出本節(jié)課的重點知識點。學生通過觀察后不難發(fā)現，在登錄了WPS賬號之后，單擊“我的圈子”中“新建圈子”就可以開始建立自己的圈子，然后通過“立即添加圈子”生成鏈接和邀請碼。1能建立小組的圈子上傳學習報告，并進行云編輯學習報告。相互交流、體驗成功：以小組為單位，先在小組內交流學習心得，然后由小組長綜合本小組意見，在班上交流。因此，為實現教學目標，我設計準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。初中信息技術說課稿7【教材分析】教材地位及作用：《我給朋友寫封信》是在學生學會英文輸入后，對文字輸入進一步的學習。教學重點和教學難點的確立及依據：根據新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌游戲中熟練的39。d)使用網絡的用戶，應開啟在線病毒防護功能。再用實例來對這五個特性進行鞏固，加深學生的印象。？引出聲音驅動，顯卡驅動的安裝。；通過一個驅動的安裝（聲音驅動），引出一般驅動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎。(4)培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力。目錄和課本所給目錄示例③通過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發(fā)學生自己動手操作（四）動手制作目錄為了實現圖與文字的完美結合，今天我們首先來學習“文本框”。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。強調學生的自主學習和探究學習。3．情感目標：激發(fā)學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。由于本課知識點較細碎，對整節(jié)課的內容進行一下梳理是很有必要的。⑵、設置屏保程序。四、說流程（一）激趣導入上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生的協作精神，提高審美意識。此時，學生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環(huán)節(jié)。通過動手操作，學生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。在知識點講授時，首先結合學生申請郵箱，使學生有了成就感引導學生發(fā)現并掌握應用的知識技能。應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結合，提高學生的實際應用能力。注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網絡的無限魅力。三、教學難點設置文本框的屬性。能力目標（1）上完這堂課后對計算機安裝使用整個過程有個大致了解。三．說學法從對學生的問卷方面了解到大多數學生對系統重裝，驅動安裝的知識基本沒有，只能以講授法為主。之所以有這兩個安裝系統，是因為ghost版本安裝快，方便———在安裝過程中很多常用軟件一起安裝，但是穩(wěn)定性來講ghost版本不如完全版本穩(wěn)定。我們先來看一段Flash，大家可得看仔細哦，看完了要請同學來回答問題，看誰看得最仔細。:a)拒絕使用不明底細的移動存儲器3．根據病毒特性：a)安裝并運行正版的殺毒軟件。能力目標：③通過對紙牌游戲的學習，掌握鼠標的基本操作。板書設計 鼠標（MOUSE）單擊 紙牌：基本操作 雙擊 規(guī)則拖動本節(jié)課教學效果的預測:本節(jié)課通過上述方法的教學之后，預計全班同學有95%以上的同學能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學有待于進一步輔導，并加強上機練習。培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。又可讓學生在使用信息，獲取信息的同時培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。)二、學情分析我所面對的是初中一年級的學生，他們已經掌握了利用WPS寫作文檔等一些基本操作，但是對于WPS的一些其他進階性操作還不太熟悉，同時本學段的學生對于計算機的探索興趣非常高，所以在授課過程中，我會注重培養(yǎng)學生的學習能力和探索能力。通過這樣的方式，既可以讓同學們回顧文檔收集的方法，同時通過追問的方式，也能提高學生的學習興趣及學習積極性。不僅可以加強學生交流合作的能力，同時也可以最大限度地調動學生的對于學校的歸屬感，從而加強校園建設。能夠說出Word窗口的組成部分。學生在錄入的過程中，教師進行巡視指導，強調一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯誤時可通過刪除進行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進行撤銷操作。過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。(三)鞏固提升為了完成教學，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。采用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的39。“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。本著調動學生感官、直觀教學的原則，多次采用直觀演示教學法。）作業(yè)：以小組為單位，完成書中xxx練習。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學習，基于這種重要性，教師應著重在本節(jié)中激發(fā)學生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學生成功鋪設以后的學習。從而實現師生互教、生生互學。引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。二、學生分析知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。五、教學程序導入新課設置一個簡單的任務：打開“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。本節(jié)課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。第三步：教師質疑，引出問題在學生得出Excel更側重與數據處理后，我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續(xù)加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。范例教學法：它主張精選素材、創(chuàng)新素材，使學生通過接觸教學內容和教法的范例，來培養(yǎng)獨立思考和判斷能力，它強調了教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。三、說教學重點和難點：視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點；如何培養(yǎng)學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點；四、說學生學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。體驗軟件的一般學習方法和技巧（2）在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示范作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發(fā)學生開展自主學習。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。利用這種沖動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發(fā)，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅動、協作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。提出問題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學們畫出，學生動手操作，并點名讓學生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。一、說教材首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。教師布置任務：引導學生結合教材，將標題欄、菜單欄、文本編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框拖拽到對應位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。第二階段是利用刪除、改寫、復制、粘貼等多種方式修改學習計劃。我會采用教師講授的方法告訴學生，在圈子中找到需要編輯的的文檔，單擊“云編輯”就可以進行編輯了。)五、教學方法我準備采用的教學方法是教師演示法、小組討論法等。將所要學習的新知識設計成一個個小任務，在學生完成任務的同時，形成技能。任務2：在你的記事本或寫字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛祖國！”任務3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京 世界奧運會 臺X是我國領土神圣不可分割的一部分。（3）情感與價值觀目標：①讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。