【正文】 的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征。(4)掌握小數除法的運算方法，會計算小數除法，會解決一些簡單的實際問題。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科學態(tài)度。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。三、班級情況分析學校的教學條件較好，師資力量較強大，教學設施先進，擁有電化教室、語音室、微機室、多媒體教室等現代化的教學設備。五、教學進度表周次內容課時第一周小數的認識和加減法4第二周小數的認識和加減法4第三周小數的認識和加減法4第四周認識圖形4第五周認識圖形4第六周認識圖形、小數乘法4第七周小數乘法4 第八周小數乘法4 第九周觀察物體4 第十周小數除法4 第十一周小數除法4 第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周小數除法4 小數除法、游戲公平認識方程4 認識方程4 認識方程4 總復習4 總復習4 期末復習4 期末復習44第五篇：北師大版小學數學四年級下冊教學計劃小學數學四年級下冊教學計劃一、學情簡析本期我班有41名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發(fā),獲取知識?！罢J識方程”。（4）掌握小數除法的運算方法，會計算小數除法，會解決一些簡單的實際問題。對學困生要付出更多的關心和愛心，作業(yè)適當降低要求。（2）認識三角形按邊分類。本單元包括小數除法，積商近似值，循環(huán)小數、小數四則混合運算等內容。、比較和綜合能力。使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。(二)重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。(2)認識三角形按邊分類。(二)“空間與圖形”“認識圖形”。這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。三、班級情況分析學生經歷了近四年的課改實驗，已成為課改的受益者，本班學生學習積極性較高，學習能力較強。（二）“空間與圖形”領域“認識圖形”。，采用多種方法調動學生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時反饋。使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。班共有27名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發(fā),獲取知識。二、教材分析教材內容簡介本冊教材包括小數的認識和加減法、認識圖形、小數乘法、觀察物體、小數除法、游戲公平、認識方程。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形。三角形內角和。在數學活動中，學生是活動的主體。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化?！罢J識方程”。使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。、概括能力。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。三角形內角和。進一步培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。（3）掌握小數乘法的運算方法，會計算小數乘法，會解決一些簡單的實際問題。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。結合有關內容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。（二）“空間與圖形”領域“認識圖形”。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察。努力轉變角色，便數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。(3)掌握小數乘法的運算方法，會計算小數乘法，會解決一些簡單的實際問題。通過操作，探索并發(fā)現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起