【正文】 （1）王冕作詩的原因；（2）王冕作詩的目的；（3）圖中梅花的特點。乾坤：________________________。二、自主學(xué)習(xí)：衙（y225。，熟讀成誦。 h225。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē y（明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。ng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（y232。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。()luǒ()露 不屈不n225。______________________________________ ⑶昨天下了一夜的大雨。 sh236。教學(xué)準備：小黑板 課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。：拜訪、拜見。敬畏 體恤 壯懷激烈 視死如歸 寡廉鮮恥 戕害同胞 賣身求榮 感慨 浩然正氣 有邦國而無自身 。教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，把課文讀懂讀通。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“吾家”。王冕筆下的梅花就是他個人精神世界的體現(xiàn)。無意苦爭春，一任群芳妒。課時安排：1課時 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：中國古代文人喜愛寄物抒情，借以自然物來表現(xiàn)自己的理想品格和對精神境界的追求。賑災(zāi)：救濟災(zāi)民。作者由自然界的風竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現(xiàn)了作者身在官衙心系百姓的情懷?！皳P州八怪”生前即聲名遠播。教學(xué)難點：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。“天地本無心，萬物貴其真。培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。）詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。所以，詩人艾青題詞暫管佬說：“人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。②采取什么方法來描寫的？（對比的方法。感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。這一點更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。作品可以獨立完成，也可以合作完成。請選擇你喜歡的一種植物，仔細觀察，展開想象，聯(lián)系自己的生活實際，寫出這種植物的特點，并體現(xiàn)這種植物與人相似的品質(zhì)或志向。把自己習(xí)作初稿讀給全班同學(xué)聽，請大家評一評。把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯別字。寫完后自己認真地讀一讀，改一改。板書設(shè)計：習(xí)作講評優(yōu)點：事情敘述較清楚。通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。點明歲寒三友的寓意：⑴ 仁人志士對它的理解，是借此體現(xiàn)傲霜斗雪、鐵骨冰心的高尚品格；北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案⑵ 老百姓則看重其長青不老、終冬不凋，引申為生命力的旺盛，所以也成為吉祥的象征。2)畫出文中重要詞語，說出近反義詞，并聯(lián)系上下文寫出意思。有感情地朗讀課文，體會課文表達的感情。此外，本冊教材和五年級教材相互聯(lián)系，體現(xiàn)了遵循規(guī)律、螺旋上升的特點。三口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣引導(dǎo)互動交流。活動之初最好加強計劃性把活動計劃的落實與寫活動總結(jié)結(jié)合起來把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結(jié)中更為科學(xué)、合理。通過閱讀和其他渠道盡可能多的了解各種藝術(shù)。注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀和實際。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。也可以就“詞語盤點”中的詞語進行復(fù)習(xí)鞏固。“”依然為一個獨立的欄目，多角度的選擇，訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力。有興趣的學(xué)生學(xué)寫兒童詩。② 課外搜集與“歲寒三友”相關(guān)的作品或資料，并與同學(xué)交流、分享。二、初步理解詩歌：學(xué)生自學(xué)進行畫批。品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。(把學(xué)生的習(xí)作收上來，進行批閱，注意發(fā)現(xiàn)好的習(xí)作。教師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進行個別指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計：學(xué)生繼續(xù)修改自己的作文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作，有針對性地進行修改習(xí)作。教學(xué)重點。難點：學(xué)習(xí)“歲寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。（2）“吾誓以身殉城”――用堅定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概?？釔郏菏窒矏?。教學(xué)目標：自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)?！皠拧薄獔詮娪辛Α＝虒W(xué)時間：1課時 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課簡介作者：管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。ng）作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。板書設(shè)計：蒼松怪石圖題詩 蒼松挺勁 飽經(jīng)風霜 剛正不阿課后反思：黃山松教材分析：在當代詩歌中，張萬舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作?！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來揚州賣畫。教學(xué)目標：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意?；仡櫡此迹褐裣笳髁恕坝袣夤?jié)”，象征詩人“我自巋然不動”的氣概。感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。夜不能寐：晚上睡不著覺。教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。俏也不爭春，只把春來報。（2）王冕作詩的目的：畫上題詩：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕；不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、評選佳作組織參觀者討論、填表、評出最佳作品。，具有“梅香”品格的英雄的事跡預(yù)習(xí)【自主學(xué)習(xí)】拜謁（）虬枝（）崢嶸（）（）楹聯(lián)（）唾罵（）瞻仰（）自刎（）尸?。ǎZ恿（）（）饗堂（）戕害（）酷愛（）高官厚祿（）寡廉鮮恥（）縱情逸樂（）拜謁： 崢嶸： 浩然正氣： 高官厚祿： 慫恿： 戕害： 寡廉鮮恥： 寡廉鮮恥 。）愛 召(zh224。：體會英烈們的氣概。n sǎn）文地說，該是石罅生，或石縫（f232。美妙()裸露()閃爍()驕傲()。）勁（j236。第4 段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。教學(xué)重點、難點：認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。二、自主學(xué)習(xí)：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。預(yù)習(xí)我預(yù)習(xí)我收獲（一）看拼音寫詞語y225?！弊龉偾昂?，以書畫營生。教學(xué)準備：小黑板 課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。洗硯池：______________。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。第一篇：六年級語文第八單元歲寒三友第八單元教學(xué)目標墨梅圖題詩 教學(xué)設(shè)計：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。這兩句詩的意思?？v觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。 men zh232。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽?！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來揚州賣畫。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。教學(xué)方法：研體式教學(xué)準備：小黑板 課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“人貴有志，竹貴有節(jié)”。：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻的精神。ng）枝 迸（b232。艱難()動搖()貧窮()裸露()。ng f233。教學(xué)重點：了解史可法的感人事跡。o)集瞻（zhān）仰 體恤（x249。（同伴互查），理清作者的寫作思路。第二篇：第八單元 歲寒三友第八單元 歲寒三友教材分析：本單元是以“歲寒三友”為主題編寫的，在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。”詩畫相配，表露出畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。待到山花爛漫時，她在叢中笑。教學(xué)難點：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。寐：睡覺。）這首詩是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。四、閱讀鏈接：揚州八怪：包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。增強學(xué)生的朗讀能力。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。吟讀這首詩，我們首先被它那博大宏偉的場面和磅礴雄渾的氣勢所震撼所激蕩。、有感情的朗讀課文。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》。第二段突出“勁”的語句有哪些？ “形”——身軀粗壯；聲音鏗鏘。針對理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。拜謁：拜訪、拜見。（3）“拔刀自刎”――高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)過程：一、準備作品準備好筆、墨、紙、硯，選擇內(nèi)容，可以抄錄名家名作，也可以自己創(chuàng)作。抓住事物的特點有順序地寫一種植物。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、繼續(xù)習(xí)作，完成初稿同學(xué)們，再用10分鐘時間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。學(xué)習(xí)《課外閱讀》。教師對習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇好典型習(xí)作，準備引導(dǎo)學(xué)生評議，指導(dǎo)修改。)四、佳作欣賞指幾名縮寫優(yōu)秀者朗讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生按要求品評欣賞五、學(xué)生修改自己的習(xí)作。發(fā)揮學(xué)生查閱資料的能力，繼續(xù)提高探究學(xué)習(xí)的意識和主動學(xué)習(xí)的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行自學(xué)交流[投影出示步驟、要求] 過渡：剛才同學(xué)們各個小組學(xué)習(xí)很認真，下面我們就通過交流在全班分享我們的學(xué)習(xí)成果。六、學(xué)法遷移，以一帶多過渡導(dǎo)入。(5),網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。（二）、教材的編寫特點全面準確地落實語文教學(xué)目標加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。對于書寫練習(xí)除閱讀課上指導(dǎo)寫字外主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。五綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)分別安排在第二組和第六組與五年級教材相同有兩種呈現(xiàn)方式。四、教學(xué)目標：學(xué)會8個生字和由生字組成的詞語。要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機的整體。積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情。本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個簡單的活動總結(jié)。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。加強語文與生活實際的聯(lián)系。力爭能夠?qū)懙谜_、規(guī)范、美觀；根據(jù)課文能夠理解字詞的意思，并能應(yīng)用。1）認真讀課文，把課文讀通順。全班交流，指名學(xué)生介紹“歲寒三友”的來歷，教師隨機指導(dǎo)。有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。學(xué)習(xí)《課外閱讀》。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、繼續(xù)習(xí)作，完成初稿同學(xué)們，再用10分鐘時間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。教學(xué)目標：自由表達，可寫感受最深的人或事，可寫自己的心理話，也可寫讀書筆記。二、互相評議，取長補短 全班評議。教學(xué)過程:第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本單元的課文，“歲寒三友”傲立于風雪之中的英姿一定給你留下了深刻印象吧。畫可以用照片，也可以剪貼。三、交流合作，深化感悟?qū)W生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題，借以讓學(xué)生加深對文章的感悟：史可法的精神源自于什么？對于這樣一個昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價值嗎？文中最后提到的兩類人，作者運用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。尸?。菏恰Ｍㄟ^史可法的感人事跡，運用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。①本段寫什么？本段寫惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。管老的墨竹在畫壇獨樹一幟，獨具風格，以粗干大葉，撐天柱地為特征。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。教學(xué)目標：認識黃山松的形象及品格。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。救濟：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或