【正文】 正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。 注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀 書小組能夠定期開展讀書活動。三到之中，心到最急。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式?！? 讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。 （ 2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則） （ 3）引導學生制定借閱規(guī)則。 形式 B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。 閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余 時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。先在小組內(nèi)，就課文學習，語言積累，寫字，口語交際能力和習作能力，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高 。 ◆嘗試理解：學生交流對這些 名言警句的大致理解。 ②讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。拓展一 交流平臺 結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。這是《三國志》的作者陳壽的名言。 展示臺 這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。 學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。 3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。 板書設計： 書籍的分類： 散文