【正文】 的思維，教師提問：認識了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時教師并不急著揭示1噸=1000千克，而是設(shè)計了一項比賽，讓學(xué)生在拎一拎的過程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重了，這時再揭示，像這樣的40袋大米才重1噸。而通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認識和理解。第三層：提供了生活中常見的幾種物體，讓學(xué)生收集信息，通過算一算、說一說，不僅加深對“1噸”的理解，也培養(yǎng)了他們推算的能力。二、說目標借助生活中的具體事物，讓學(xué)生感知了解噸的含義，通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。（4）、揭示噸與千克之間的進率“1噸=1000千克”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道“噸”.并從生活實際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。二、說教法和學(xué)法再來說說學(xué)生的情況。要把教法和學(xué)法看成一個整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計教學(xué)。如：教學(xué)毫米的認識時，可以這樣進行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。第四環(huán)節(jié)，拓展認識時空。四、說教學(xué)程序（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前放動畫片《曹沖稱象》，學(xué)生興趣一下子高漲，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料，學(xué)生簡單介紹了大象的有關(guān)知識，征對學(xué)生談到象的體重，引出單位”噸“.教師提問：關(guān)于這個陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認知沖突，由此引出本課課題《噸的認識》，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進入學(xué)習(xí)，便于接受新知、掌握新知。5000千克 2噸8噸 6千克20xx千克 8000千克6000克 5噸(3)計算：1280千克1噸 6噸+50千克72噸23噸 93噸50千克93噸(4)完成練習(xí)十九第2~5題。第二層次，認識千克和噸的關(guān)系。2．幫助組建認知結(jié)構(gòu)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。完成這句話的教學(xué)后，再讓學(xué)生提出還有哪句話重要，圍繞“計量較量物品的質(zhì)量，通常用噸作單位”這句話，我設(shè)計了2個問題：1聯(lián)系生活實際，找一找生活中有什么物品用噸作單位？2出示教師收集的有關(guān)資料。4：教學(xué)重、難點：使學(xué)生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進行簡單的化的計算。正確填寫質(zhì)量單位。（板書：1噸=1000千克）抱一抱。四、重點難點本節(jié)課的教學(xué)重點為：初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克。讓學(xué)生能夠感覺到生活中有數(shù)學(xué)。第二環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。根據(jù)新課標的精神和教材的特點，并結(jié)合學(xué)生的認知水平，將本節(jié)課的目標定位為:1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受。舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。（3）、．能正確運用噸表示物體的重量。通過這一單元的教學(xué)常用的長度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對這兩種計量單位有比較全面的認識。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。學(xué)生操作后匯報自己的感受?！繃嵟c千克的換算教師出示例7：3噸＝（）千克 6000千克＝（）噸這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。(1)結(jié)合三年級學(xué)生年齡特點，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時期的計算機圖，既開闊了眼界，也增長了知識。二、學(xué)情分析通過課前調(diào)查了解到，20%的學(xué)生對于噸的概念比較模糊，不知道噸是質(zhì)量單位，有65%的同學(xué)聽說過噸這個單位，但并不知道一噸到底有多重，有15%的同學(xué)知道噸是一個很大的質(zhì)量單位，在貨車的車門上、電梯上看到過噸這個單位。學(xué)生站在前面，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。噸與千克之間的換算?！皣嵉恼J識”之所以安排后講，是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的。出示課題：噸的認識通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認識重量單位“噸”二、講授新課我首先提出，你還想知道有關(guān)噸的哪些知識？由學(xué)生提出感興趣的問題，激起探求新知的興趣。本課題的目標：1．使學(xué)生認識重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。2．新課展開第一層次，教學(xué)噸的認識。 —這一層次的設(shè)計，整個過程讓學(xué)生試著獨立完成，給學(xué)生動腦、動手、動口的機會，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。在不久的將來，數(shù)學(xué)之星一定會從你們中間冉冉升起。三、培養(yǎng)學(xué)生測量長度的初步技能在計量單位的教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。知道1噸=1000千克。三、說教學(xué)設(shè)計教學(xué)程序分4個環(huán)節(jié)進行：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。對于噸這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。這時學(xué)生對“噸是一個很大的重量單位”的感觸便十分深刻。幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來，再走到生活中去。使學(xué)生在不知不覺中得到訓(xùn)練。第四層：結(jié)合以上的過程，讓學(xué)生想一想自己身邊熟悉的物品，想一想多少個這樣的物品也重“1噸”。知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。在這里，我先是提供了兩道附有圖片的單位換算，一來考察學(xué)生收集圖片信息的能力，二來，也讓學(xué)生體會到單位換算的基本方法：要記住千克和噸之間的進率。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認識，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。小組討論，教師參與學(xué)生的討論4,質(zhì)疑問難，總結(jié)全課讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲？第四篇：《噸的認識》說課稿一、說教材噸的認識這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強化學(xué)生的主體地位。對于”噸“這個重量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫，讓學(xué)生初步感知這些物品都很重，不能用以前學(xué)過的重量單位來表示，自然地引出了更大的重量單位”噸“.接著通過計算10袋大米的重量，教學(xué)1000千克是1噸一例，讓學(xué)生實際感受到這個很大的重量單位。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強對噸的認識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。學(xué)生通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。第二環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。第三層次，教學(xué)千克與噸的換算?？?、千克是我們以前學(xué)過的重量單位，它們用來計量較輕物品的重量，當(dāng)計量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。教具準備：多媒體設(shè)備一套，課件，學(xué)生自帶實物若干。二說教材教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元測量的認識的第三課時“噸的認識”。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先猜老師的體重，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位千克，然后提問，你們知道世界上體重的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？課件出示藍鯨圖片及有關(guān)資料介紹，藍鯨的質(zhì)量要用“噸”作單位，今天我們就要認識這個新的質(zhì)量單位。四、板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的難、重點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。從而鼓勵學(xué)生用不同的思考方法解決問題，體現(xiàn)方法的多樣性。教學(xué)中，通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu)。改錯（小明的數(shù)學(xué)日記）。（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。400＋300＋500＋100＝1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。五：教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課猜老師的體重。學(xué)習(xí)本課知識，應(yīng)使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀念，會進行質(zhì)量單位的簡單計算，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)重點：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。師：那4個小動物能同時過橋嗎？［學(xué)情預(yù)設(shè):因為學(xué)生知道了1噸＝1000千克，很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。”??更應(yīng)該讓學(xué)生說出生活中的實例。此題答案不惟一。本課題的教學(xué)重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點。第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。（五）全課小結(jié)師問：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學(xué)生回顧知識，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件，也可以進入論壇天地，去自由翱翔，把自已所學(xué)、所獲、所思、寫成數(shù)學(xué)日記。充分挖掘、利用學(xué)生及周圍環(huán)境中豐富的課程資源，使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系生活，強化對噸的認識組織學(xué)生討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？一頭牛重500千克，兩頭重1000千克，就是1噸豬一頭100千克，10頭1噸。（四）課堂小結(jié)，暢談收獲這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有助于建立比較完整的知識結(jié)構(gòu)。開放式教學(xué)法，營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主探索，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。一、說教材本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。1．新課導(dǎo)人(1).填空。(2)同桌同學(xué)互相說出自