【正文】 學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)?！闭垖W(xué)生給本第36頁第一題的圖形涂色。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課搭玩積木，體驗(yàn)形體師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。三、出示實(shí)物，動手操作。（2）完成第9題。師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個(gè)圖形。）師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。老師改就手中正方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：？長方體 正方體 球 圓柱？學(xué)生在紙上畫一畫？學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流學(xué)生小結(jié)不同點(diǎn) 共同點(diǎn)長方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的圓 沒有角（即封閉的）三角形 有三條邊 三個(gè)角二、鞏固發(fā)展：1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。教學(xué)過程 ：一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。(2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。[通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。知道它們的名稱。知識與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓；2。）（3）比一比a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗(yàn)證a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。記憶想象。知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。釘子板說：你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。你能說出其他圖形的名稱嗎？釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。教學(xué)過程：一、引入從立體圖形引入。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。辨認(rèn)中鞏固新知。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。那我們再來看看貝貝給大家?guī)砹耸裁窗?(出示flash動畫)咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。摸一摸，感知特點(diǎn)。長長的、有平平的面。(五)布置作業(yè):《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識物體和圖形教案認(rèn)識物體和圖形（一）教學(xué)內(nèi)容: 教科書P32～33頁 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和操作,初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。）結(jié)論：大球小球都淘氣，不會走路只會滾。今天我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球。區(qū)分球和圓柱。長長方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣(長方體)。(2)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。(學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)給予肯定)(5)練習(xí)題。二、教學(xué)重、難點(diǎn): 初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。、正方體、圓柱和球的實(shí)物。，感知特點(diǎn)。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價(jià)。b)柱上分離出圓，揭示名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長方體和正方體是難點(diǎn)。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。（板書：平行四邊形）走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。（板書：三角形）誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。（2）匯報(bào)交流。（2）小組合作活動。認(rèn)識特點(diǎn)（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)形成表象，初步建立空間概念演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形小組拼一拼擺一擺，問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?問題三：書上35頁做一做。(教師說圖形，學(xué)生想。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。學(xué)生匯報(bào)。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面和體的不同。展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。第二天，它們來到花園捉迷藏。通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上全班交流。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是非常重要的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學(xué)目標(biāo)：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。A、分給每組一個(gè)長方體、正方體、圓柱、三棱柱。教師小結(jié)。請你用6根小棒搭一個(gè)長方形。師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。板書：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。小組交流，全班反饋。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。)[通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長方體、正方體、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。d：你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。（1）分組活動。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你們玩過拼圖嗎？請拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼一個(gè)平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說說是怎樣拼的。若學(xué)生說錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。將每個(gè)小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。(將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實(shí)物體描畫出各種平面圖形，加深認(rèn)識。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。二、操作感知 ：，揭示概念。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。(3)揭示概念。(2)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在班上交流。(5)游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:長方體﹑正方體﹑圓柱和球等各種形狀的物體。有6個(gè)平平的面。3)介紹特例:出示普通的長方形，和兩個(gè)面是正方形的長方形。（學(xué)生把形狀相同的放在一起，教師巡視）你們是怎樣分的？為什么這樣分？預(yù)設(shè)：學(xué)生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶葉桶、易拉罐放在一起；乒乓球、彈球放在一起。(6)練習(xí)題:猜一猜。正方體:是四四方方的，有平平的面。(出示幻燈片)教師:我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長長方方的叫長方體。第四篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圖形教案專題《認(rèn)識圖形(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)班級:一(3)班 授課教師:范湘玲一、教學(xué)目標(biāo): ，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。揭示課題：認(rèn)識平面圖形。，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。通過這一過程，學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。用一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來嗎？請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。白菜老師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動作。四、分組活動，體驗(yàn)特征。（2）小組匯報(bào)。（5）擺一擺a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。挑好的請舉手？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、新授課：根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。[通過操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的。四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)第三種方法剪一剪。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。（板書：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。小組匯報(bào)。3．通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。36頁2說說你看到了哪些圖形？