【正文】 出這么多數(shù)學(xué)問題。）五、評價體驗(yàn)師：短短的四十分鐘很快就要過去了，老師感受到了同學(xué)們學(xué)習(xí)的快樂，現(xiàn)在請把你的收獲和大家一起分享一下吧？（學(xué)生匯報交流）師：同學(xué)們說得真好，我們現(xiàn)在看看這兩只青蛙（出示課件），他們已經(jīng)吃了很多害蟲，你們看，他們的肚子脹脹的（青蛙的肚子脹兩下）那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？（學(xué)生自由回答）師：對，青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。）指名提問題，并列出算式。其次是探究計算方法。猜一種動物。師：你們都很聰明，不光是小青蛙佩服你們，老師也佩服你們了?！弊寣W(xué)生進(jìn)行猜想，孩子們都舉起小手搶著回答，“青青吃了56只害蟲。興趣呢？將計就計，我只能順著孩子的思路，將結(jié)果板書出來。在提出問題環(huán)節(jié)，我用把主動權(quán)還給學(xué)生的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決問題環(huán)節(jié)，我用裝糊涂質(zhì)疑，請學(xué)生當(dāng)老師的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中，還可以怎樣做，同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？很想從各位老師處得到借鑒。為了面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都得到發(fā)展、得到提升，我在后面又安排了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意說出得數(shù)是66的算式。請看教材：教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會加減法的意義。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題鈴聲一響，我激情飽滿的走進(jìn)教室，“同學(xué)們喜歡小動物嗎？老師這里有一個關(guān)于小動物的謎語，猜中了我們就能去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)新的知識。學(xué)生分析：學(xué)生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)生獨(dú)立完成列式計算,并說說理由。（2）到底是不是青蛙，我們一起來看屏幕。練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。第7題。在游戲中體驗(yàn)體育活動的樂趣。說明并示范講解游戲玩法：每組幼兒依次向前跳圈，來到害蟲前縱跳拍一條害蟲，再從右側(cè)跑回原位。為了更好的完成活動目標(biāo)，鍛煉幼兒的單、雙腿跳，我在游戲中設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，有的小青蛙在捉害蟲時不小心一條腿受傷了，但是仍然堅(jiān)持捉害蟲，小朋友要向小青蛙一樣，克服困難，練習(xí)單腿跳過荷葉捉害蟲，每一片泡沫板就是一片荷葉，小朋友要一步一步跳過荷葉，看我的青蛙寶寶跳的多認(rèn)真??！第二個環(huán)節(jié)是練習(xí)雙腳跳過荷葉捉害蟲，看誰跳的快，捉的蟲子多，小青蛙太賣力氣了，跳的這樣高！為了讓幼兒雙腿跳的更高，我還設(shè)計了一個將吃不了的蟲子曬到晾曬場的環(huán)節(jié)，讓幼兒練習(xí)高跳，看看，孩子們都跳著把蟲子曬到了晾曬場，對幼兒的彈跳能力又是一次鍛煉！孩子們活動累了，我用了一個很好的放松方式，每個人找一片荷葉坐下來，嘴里說著念謠和孩子們一起放松。說明并示范講解游戲玩法：每組幼兒依次向前跳圈，來到害蟲前縱跳拍一條害蟲，再從右側(cè)跑回原位。發(fā)給每名幼兒小青蛙頭飾，“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”做青蛙操鍛煉身體：前腿前腿抓抓，后腿后腿踏踏，東邊東邊瞧瞧，西邊西邊看看，水上水上劃劃，地上地上跳跳小班體育游戲觀摩活動設(shè)計：小青蛙捉害蟲小班體育游戲觀摩活動設(shè)計：小青蛙捉害蟲。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動能力，但是在日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)他們的有些基本動作如跳、鉆等，仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。（2）第一小題讓學(xué)生自主選擇兩種玩具計算，再全班交流。反思整個教學(xué)過程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。教具準(zhǔn)備計數(shù)器，小棒，多媒體課件、實(shí)物投影儀等。）。（四）實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知啄木鳥也是一種對人類有益的鳥，我們也要好好保護(hù)它。三、說教法和學(xué)法再來說說教法和法。本節(jié)課還存在著值得改進(jìn)和思考的地方：是否可以考慮從學(xué)生的生活情境出發(fā)，尋找更貼近他們生活的情境，提出相關(guān)的計算問題，這樣可以使學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。為什么要選擇這樣一道再普通不過的練習(xí)題呢？我的想法是，本節(jié)課用了大量的時間來讓學(xué)生探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，體驗(yàn)算法多樣化，在這其中，我盡量讓學(xué)生把自己的想法說出來，整節(jié)課學(xué)生說的很多，在練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)然也可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生參與，進(jìn)而達(dá)到鞏固新知的效果，但我的設(shè)計目的是想讓學(xué)生在此時靜下心來，在自己的頭腦中將各種算法進(jìn)行再一次的梳理，并落在筆頭上，我認(rèn)為，這是一個十分必要的由想到做的過程。學(xué)生的第三種算法是口算的方法，“50+30=80，80+6=86”，學(xué)生很巧妙的把新知識轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的“整十?dāng)?shù)相加”和“兩位數(shù)加一位數(shù)”等知識，來解決問題。接下來是“探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”環(huán)節(jié)。我沒有把信息直接呈現(xiàn)給孩子們，讓他們找一找，說一說，因?yàn)楹⒆觽儗@種教學(xué)模式已經(jīng)再熟悉不過，幾乎成了一個定式，如果我此時改變一下策略，必然會給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的興趣。）三、鞏固提高師（出示課件）：我們在計算時，只要掌握了正確的計算方法，就會很快計算出結(jié)果。鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。）《青蛙吃害蟲》說課稿2一、教材分析《青蛙吃害蟲》選自北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第24—25頁。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）四、拓展延伸師（出示課件）：同學(xué)們，老師剛剛收到了朝陽小學(xué)老師的求助信息，朝陽小學(xué)有42名同學(xué)來我校參加獻(xiàn)愛心活動，可我們學(xué)校會議室只有30把椅子！每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位？看誰能又快又準(zhǔn)地把答案告訴老師。四、教學(xué)流程設(shè)計依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境；（2）合作探究；（3）鞏固提高；（4）拓展延伸；（5）評價體驗(yàn)五、具體流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師:同學(xué)們，老師和大家在一起學(xué)習(xí)、生活快一年了，我知道大家都是猜謎高手，現(xiàn)在老師有個謎語，大家愿意猜嗎？師：出示課件“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？用計數(shù)器撥。為了面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都得到發(fā)展、得到提升，我在后面又安排了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意說出得數(shù)是66的算式。在提出問題環(huán)節(jié)，我用把主動權(quán)還給學(xué)生的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決問題環(huán)節(jié)，我用裝糊涂質(zhì)疑，請學(xué)生當(dāng)老師的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中，還可以怎樣做，同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？很想從各位老師處得到借鑒。當(dāng)時我就想：學(xué)生已經(jīng)會了，還有什么興趣？我要怎樣做才能讓學(xué)生再次燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？將計就計，我只能順著孩子的思路，將結(jié)果板書出來?！焙汀巴芡艹缘暮οx的只數(shù)是一個在10至50之間的整十?dāng)?shù)。我班學(xué)生活潑好動，思維較為靈活，加之孩子天性中對小動物的喜愛，因此，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時遵循著這樣幾個設(shè)計思想：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動呈現(xiàn)教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過計數(shù)器、小棒等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，這不僅幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，而且有利于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識，使計算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。但這還是我的一個嘗試，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還有那些好的方式方法，同樣能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果呢？希望聽到各位老師寶貴的經(jīng)驗(yàn)，謝謝大家。在孩子們的交流過程中，我有意識的巡視，了解到孩子們大致有四種不同的算法，所以在全班交流時，孩子們都成了我的小老師，我也自然成了學(xué)生，不懂就問，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。接著我為孩子們安排了一個他們非常喜歡的課間律動，讓他們隨著音樂邊唱邊跳，給孩子一個大腦休息的時間和空間，以提高后面的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體生活情境中，進(jìn)一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？（1）學(xué)生分組討論講故事。大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？5630=小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？5630=？用計數(shù)器撥。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。今天我們就一起探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的奧秘，相信大家一定都是勇敢的小探索家。希望同學(xué)們能遵守你們的諾言保護(hù)好自然環(huán)境，做一個有環(huán)保意識的好孩子，同學(xué)們再見?。ǚ鸥枨Y(jié)束）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56—30=小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56—30=2。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。”師：（出示課件：畫面先后蹦出兩只青蛙，蹦跳三下叫道：呱呱）同學(xué)們猜對了，你們真棒！今天哪，這兩只青蛙就陪我們一起走進(jìn)新課，再次探索數(shù)學(xué)王國里面的奧妙）今天啊，這兩只青蛙它們說有問題向你們請教，怎么樣？你們有信心幫助他們解決嗎？師：好，老師相信你們是最棒的！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，可愛的小青蛙們正在忙什么呢？（設(shè)計意圖：用課件以用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)教學(xué)活動做好鋪墊。（設(shè)計意圖：練習(xí)生活實(shí)際，為學(xué)生提供了一個解決問題的情境，滲透了“生活無處不數(shù)學(xué)”的基本理念，讓學(xué)生從小培養(yǎng)成“學(xué)以致用”的意識?！痹诓聹y蛙蛙吃的害蟲的只數(shù)時，學(xué)生不能一下子說準(zhǔn)，我就用“多了”或“少了”這樣的詞語來提示學(xué)生，所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲。計算的結(jié)果固然重要，但計算方法的研究才是本節(jié)課的重點(diǎn)！我只能用老師質(zhì)疑,請學(xué)生當(dāng)“小老師”的辦法，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。謝謝大家！接下來是探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。在后面談收獲的環(huán)節(jié)，雖然是一年級的孩子，說的很多，有說自己學(xué)會了什么的，也有說自己本節(jié)課的表現(xiàn)，為了更好的將課內(nèi)知識延伸到課后，在作業(yè)的設(shè)計上，我為學(xué)生設(shè)計了三種圖案不同，難易程度不同的題卡，分層次發(fā)給孩子們來完成，目的是將趣味性融入到枯燥的計算中，作為教師，不但要在課堂上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更要在平時的一點(diǎn)一滴中注意調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。然后用計數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象?！毙⌒∮斡炯?，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體生活情境中，進(jìn)一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。（33+5=38385=33）四、小結(jié)同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。（3）出示兩只青蛙，蹦跳三下說：呱呱，猜對了，你們真棒！今天啊，青蛙它們說要出題來考靠你們，怎么樣？有信心嗎？（1）你們瞧，（出示田地）它們現(xiàn)在在什么地方呢？（2）它們會在田地里干什么呢？（3）板書：青蛙吃害蟲。在具體情境中，學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題并列式解答。（1）出示情境圖，小組合作完成。小班《健康》上指出——小班幼兒應(yīng)應(yīng)掌握雙腳向上跳，頭頂觸物的動作技能，所以我將些做為我本次活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)。游戲分組進(jìn)行，、縱跳，第二次單腳跳、縱跳，第三次跨跳、縱跳小班體育游戲觀摩活動設(shè)計：小青蛙捉害蟲教案。結(jié)束部分，我也安排巧妙，下雨了，小青蛙淋到雨會生病的，快將荷葉頂在頭上和媽媽一起回家吧。布置游戲場地，介紹游戲場景：這有一條河，對面有許多蒼蠅，蚊子等你們喜歡吃的害蟲，河里有很多荷葉，你們可以跳過荷葉，到對岸跳起吃害蟲。五、說活動過程：：老師戴大青蛙頭飾，請幼兒做寶寶，青蛙媽媽帶寶寶游水，一會長出了后腿，過一會又長出了前腿，脫掉了尾巴，變成了小青蛙。第四篇：小班游戲活動說課稿：小青蛙吃害蟲小班游戲活動說課稿：小青蛙吃害蟲芽芽班鄧啟雯一、說教材：小班幼兒在經(jīng)過快一學(xué)年的幼兒園生活學(xué)習(xí)中，動作發(fā)展有了相對應(yīng)的進(jìn)步。（1）這是開放性的題目，可以有不同的答案。同學(xué)們，你們幫青蛙解決了問題，小青蛙說：小朋友，謝謝你們！老師收到了一個求助信息，想請同學(xué)們幫助他們解決這個困難，你們愿意嗎？信息上說：永定小學(xué)的學(xué)生要到展覽館去參觀畫展，展覽館只有30把椅子，但是永定小學(xué)卻來了82名同學(xué)，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？請同學(xué)們討論討論，趕快幫他們解決！四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？ 教學(xué)反思這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。本環(huán)節(jié)利用小蝌蚪的提問，引起學(xué)生的思考，再用青蛙爸爸地回答，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解算法，即數(shù)位對齊的意義。通過計數(shù)器、小棒等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，這不僅幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，而且有利于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識，使計算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。練習(xí)第一題我先讓學(xué)生在書上計算，并寫出計算結(jié)果，再用開火車的形式集體訂正。抓住機(jī)會，引發(fā)孩子們的思考，使學(xué)生們思維火花得以碰撞。另外在教學(xué)時我還有意識地在一個同學(xué)提出問題以后，讓其他學(xué)生大聲把前面同學(xué)提出的問題進(jìn)行復(fù)述，目的一方面是加深學(xué)生對即將解決的數(shù)學(xué)問題的印象，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣。對于情境圖中的兩條數(shù)學(xué)信息，我是這樣處理的。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。提供