【正文】 人似的，她變得怎樣了？7）指名說。）（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。⑵在自學(xué)、交流、探究中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人的美好感情。a、從這句話，你讀出了什么？（緊張、害怕）？b、句子中哪里最能體現(xiàn)？（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。五、實踐活動，書寫愛掌聲是最美的語言，在我們的生活中，我們也一定接受過他人的掌聲，不妨讓我們把這份最美的語言凝聚筆端，躍然紙上。教師準(zhǔn)備課件。指出“落”在句子中讀”lao”，它也是本課要學(xué)的一個多音字。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）生：她是一個孤獨(dú)的小姑娘。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺，戰(zhàn)勝了自己！英子，聽了同學(xué)們的掌聲，你為什么流淚了呢。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？了解現(xiàn)在，感受小英的自信可是后來，就這樣一個沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個人似的，她有哪些變化呢成什么樣了？請你默讀課文其他小節(jié)，找一找。（二）精讀第1自然段：自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。體會第一次掌聲1）大家為什么會給小英鼓掌呢？ 讀2——4自然段，當(dāng)老師請小英上講臺講故事時，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時他多么需要——大家的鼓勵。對自己的缺點不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。一、導(dǎo)入揭題我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）我們常常會在什么情況下聽到掌聲？預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文師范讀。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。這是怎樣的淚水呀？（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？4．同學(xué)們把要對英子說的話用什么方式表達(dá)出來？（第二次掌聲）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（感激）5．聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎么做的？（出示）：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。其中第2－4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫小英的神態(tài)、舉動的句子。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài)，學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。三、走進(jìn)文本，對話交流英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。教學(xué)這課時，我運(yùn)用對比法進(jìn)行教學(xué)?！薄安簧先?，才來的新老師老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時學(xué)生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。我先讓學(xué)生進(jìn)行修改化的閱讀，采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換”的方法，讓學(xué)生入情入境地反復(fù)讀書，教師示范讀等多種方式，通過情境的呈現(xiàn)與評價，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出對英子的同情和對英子轉(zhuǎn)變后開心的心情?！墩坡暋芬徽n情文并茂，加上我動情的講述，感染打動學(xué)生則是必然的事情。也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨(dú)特的自我！三、妙設(shè)情境，把“小英”請進(jìn)課堂。語段時，抓住“總是默默地”、“一角”來感受小英因身體缺陷而表現(xiàn)出的自卑憂郁，通過掌聲給小英帶來的變化之大，不但不再憂郁，而是更加樂觀自信了。我上課時注重對學(xué)生進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)，在字里行間的研讀揣摩中，來感受人都是平等的，我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個人，并通過情感評價和潛移默化的滲透，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。二、教學(xué)優(yōu)點：整堂課通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時展示學(xué)生寫的字，并及時進(jìn)行指導(dǎo)、評價。鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。）你在什么時候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。二、關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，體現(xiàn)語文的人文性特點讓學(xué)生在朗讀中感受。板書：以前的英子；憂郁自卑 掌聲 鼓勵 后來的英子：活潑自信第五篇：小學(xué)三年級語文《掌聲》教學(xué)反思小學(xué)三年級語文《掌聲》教學(xué)反思小學(xué)三年級語文《掌聲》教學(xué)反思1x x整堂課通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。齊讀。三、書寫生字師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。理解生詞意思。4）聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲愛）是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關(guān)愛。齊讀大屏幕上的三段話。（大屏幕出示課文插圖）看看當(dāng)時的情景。課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。三、緊抓“變化”，感受情感變化自由讀第1節(jié)，你的眼前浮現(xiàn)出了一個怎樣的女孩？師生交流：“她總是默默地坐在教室的一角。（緊張、害怕；高興、愉快）（八）進(jìn)一步體會掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。師：同學(xué)們，你們的掌聲想對英子說什么。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘?！罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。e、多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵，充滿夸獎，充滿愛的掌聲，使小英從一個憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，讓我們再一次去感受英子的感動——大屏幕出示來信，齊讀。（1）請女生讀第2句，看看現(xiàn)在的英子是怎樣的？指名說。三年級語文《掌聲》教學(xué)課件5篇4教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫13各生字詞，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、麻痹癥、鼓勵”等詞語。齊讀。二、前后對比，感受小英變化小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。生自讀課后生字詞。（“鼓”）這很重要，請同學(xué)們看老師來寫一寫。）二、自由讀文，注意把課文讀正確。教師：你抓住重點詞語來理解課文，真會學(xué)習(xí)。三、初讀課文看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真不?。∠旅?，我們再來讀讀課文吧，好不好？誰想讀？好，你來?。ㄖ该逦煌瑢W(xué)，一人讀一自然段），我們比比誰讀的好！其他同學(xué)請你邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（課文主要講了一個患有小兒麻痹癥的女孩英子，在同學(xué)們掌聲的鼓勵下變得活潑、開朗、自信了，開始微笑著面對生活。第一篇：三年級語文《掌聲》教學(xué)課件三年級語文《掌聲》教學(xué)課件5篇三年級語文《掌聲》教學(xué)課件5篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。）四、學(xué)習(xí)課文課文中的主人公英子在一開始的時候給你留下了什么印象呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，想一想。英子這時候為什么拿不定主意？她在猶豫什么呢？小結(jié)：是啊，英子真是左右為難，上講臺吧，怕別人笑話她，不上去呢，又輪到她了，老師的話不能不聽。同學(xué)們，請你們自由地讀一讀課文，畫出認(rèn)讀字組成的詞語，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。請同學(xué)們拿出筆寫一寫這個鼓字，會寫“鼓”字了，能用“鼓勵”說一句話嗎？說得真好，還有什么字要提醒大家的？六、課后總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學(xué)習(xí)課文。師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的時間長。小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……）這樣的印象你從哪里看出來的？1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。指過程與方法：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，有感情地朗讀課文，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。（2）真替英子的變化感到高興，帶著你的感受一齊讀，讀出她的快樂、活潑。四、拓展延伸，升華愛過渡：學(xué)到這，面對這樣的掌聲，這樣的信，同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們說得真好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保剛說的：大屏幕出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。讀難讀的句子。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。生：英子，你不用害怕，你一定會講好。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚(yáng)、夸獎、關(guān)愛）同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生?。ň牛┞犝n文朗讀錄音，齊讀最后一段（十）全文總結(jié)同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人?！斌w會小英內(nèi)心的孤獨(dú)和沉默。老師這里有一封小英的來信。（四）體會掌聲：請大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，你也將贏得更多的掌聲。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。整個教學(xué)設(shè)計我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，采用媒體直觀展示法，讀詞、讀句、到讀文的漸進(jìn)式語文教學(xué)法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學(xué)方法，使本堂課生動、扎實、有效而又亮點不斷閃現(xiàn)！x x在教學(xué)過程中，每當(dāng)孩子回答精彩時，我?guī)ь^鼓掌，當(dāng)某個學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時，讓學(xué)生給他鼓掌，當(dāng)全班齊讀課文很棒時，讓學(xué)生自己給自己鼓掌，讓學(xué)生在掌聲中成長。x x如本節(jié)課重點指導(dǎo)第一次掌聲時，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的讀，感受到情緒的變化和同學(xué)們對英子的鼓勵。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。）在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。教學(xué)反思《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。在學(xué)習(xí)時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫小英的神態(tài)、舉動的句子。在教學(xué)過程的設(shè)計中，我抓住兩次寫掌聲響起的句子進(jìn)行重點分析解讀，從第一次掌聲響起向前鋪開，一起探究英子的自卑的表現(xiàn)和原因；從第二次掌聲響起向后延