【正文】 “社會責任”“社會責任”部分從“公平利用”“有效利用”“健康使用”“規(guī)范使用”四 方面規(guī)定了中小學教師在教學工作中應用教育技術需要遵循的原則和應該承擔的責任，規(guī)定了應如何保證學生或教師利用技術進行學習或教學的道德要求。過分依賴網(wǎng)絡資源而忽視其他教學資源，如教科書、教學掛圖、影視廣播、圖書館等。3）根據(jù)教學、學習需要，選擇技術，學習技術，利用技術，掌握技術。知識不限于書本、不限于課堂、不限于教師，信息技術、因特爾和虛擬現(xiàn)實使個性化的教育成為一種可能，傳統(tǒng)的以班級為單位的教學方式不再適應。組成現(xiàn)代教育技術的三個基本要素是：現(xiàn)代媒體技術——是在教學中應用的現(xiàn)代技術手段；現(xiàn)代傳媒技術——是運用現(xiàn)代媒體進行教育教學活動的工作方法；教學設計技術——是優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法。有人說教學系統(tǒng)設計就是編寫教案，也有人說教學系統(tǒng)設計就是制作課件。教育技術可以為教育的信息化提供技術支持和智力支持，有助于促進教與學的改革，對于促進當前教育的改革，教育模式的變化，都起著巨大的推動作用，它是教與當中最為活躍，最為革命的因素。（4）教育技術強調把現(xiàn)代的信息技術應用于教學。學習理論是教育技術的指導理論。1比較典型的課堂教學媒體環(huán)境有組合媒體教室、計算機教室和語言實驗室。3信息時代對教師的基本要求：意識與態(tài)度、知識與技能；應用與創(chuàng)新；社會責任3CAI課件的優(yōu)缺點：優(yōu)點：交互性、個別性、增強動機、及時反饋、學習者控制；缺點：開發(fā)成本較高、可能限制意外學習、學習過程不夠靈活、缺乏感情。5學習媒體選擇的基本原則是：（代價小、功效大），基本依據(jù)有：（依據(jù)學習任務、根據(jù)學習者特征、根據(jù)客觀條件、依據(jù)媒體自身的特點）。7知識管理的原則是：（積累原則、貢獻原則、交流原則），知識管理工具有：（知識生成工具、只是編碼工具、知識轉移工具）三類。93學習內(nèi)容分析工作主要分為四個方面的內(nèi)容：（確定教學目標的類型）、（對教學目標進行信息加工）、（確定學習內(nèi)容）、（學習內(nèi)容組織初步評價）。：_診斷性評價_、_形成性評價_、總結性評價。簡單地說：超媒體＝超文本＋多媒體。提出了自己的行為主義理論——操作性條件反射理論。（二）教育技術學的研究對象是學習過程和教學資源。突破和延伸教學時空，實現(xiàn)教與學的再度整合。認知工具的設計與選擇。選出學生代表，進行匯報。各級正文文字中，每兩個相鄰級別字號不要相差太大，最好在數(shù)值上相差 4?！八误w”和“仿宋” 較為嚴謹，更適于PPT正文使用。（二）教學過程設計設置問題，激發(fā)興趣。REAL文件是一系列由美國著名的RealNetworks公司開發(fā)的流媒體格式文件的統(tǒng)稱，包括視頻音頻和流式文本和圖片，其中聲音格式有RA、RM、RMX等多種。建立在多媒體計算機技術與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術應用基礎上。社會學習理論。評價或者設計題：一、信息化教學環(huán)境有哪些特點？教育信息化環(huán)境下的教學設計的特點：“以學生為主體，以教師為主導”，即以學生為中心。五、多媒體技術多媒體技術是指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進行有機組合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。、內(nèi)存儲器、外存儲器、_輸入設備_和輸出設備組成。88在教學媒體的分類中，按照能否提供反饋信息可以把各類教學媒體分為（單向傳播媒體）和（雙向傳播）。6影響教育技術運動的因素有：（社會需求因素、學習者因素、教師和教育機構因素）。5教育模式可以分為三大類：（以“教”為主的教學模式、以“學”為主的教學模式、以“主導——主體”為主的教學模式）。信息化教學設計的核心內(nèi)涵：以學生為中心；關注學習過程。1網(wǎng)上教學環(huán)境具有信息資源的豐富性、時空不限性、人機優(yōu)勢互補性等特點。主要通過教師與學生面對面交流而實現(xiàn)。（2）教育技術理論與研究方法，為教學裎提供一種指導：①描述與觀察研究②媒體功效對比研究③ATI研究④開發(fā)研究⑤實驗研究⑥質的研究。其研究的是學習者或人類業(yè)績問題。現(xiàn)代教育應該培養(yǎng)出智能型、創(chuàng)造型人才，而不是傳統(tǒng)教育的知識型、模仿型人才。制作課件，是學習現(xiàn)代媒體技術的一個組成部分。傳統(tǒng)教育三大基石的裂變：閱讀方式的變革：從文本閱讀走向超文本閱讀、從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物、在同電子資料庫對話中的高效率檢索式閱讀。學習不再受時間限制，也不再受空間的限制，可以隨時隨地地學習，實時或非實時地學習。不足：在實際教學過程中，多媒體教學還存在問題：教師的多媒體課件制作技術參差不齊，課件質量差；整個教學都是按照設計好的模式和流程進行，操作環(huán)節(jié)機械。包括四個方面：重要性和認識、應用意識、評價與反思和終身學習。有利于資源的遷移。電源系統(tǒng)。P38數(shù)字圖書館的功能：海量信息。AECT94定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理適當?shù)募夹g性過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。（） ，但不完備 ，經(jīng)過3小時的遺忘率約為40%，經(jīng)過3天的遺忘率達80%；單用視覺借助圖像符號學習，同樣時間間隔的遺忘率分別是25%和50%；如果視聽覺并用一起學習，同樣時間間隔的遺忘率則分別是10%和18%。~500Hz~20kHz ~2kHz ~900Hz ，它采用了（）個聲道。由于到達兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽覺的方位感和深度感。三、綜合練習題一、選擇題（，共25分）（）。 ，存在問題的是（）。根據(jù)它們提供的編輯方式不同分為3種：基于腳本的寫作工具、基于流程的寫作工具、基于時序的寫作工具。學習監(jiān)督。P50校園有線電視常見的教育功能：傳送電視節(jié)目。P77Web ：大規(guī)?；ミB。P144通用的教學設計概念的定義：“教學設計運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。第三篇：現(xiàn)代教育技術復習資料論述有人說學習現(xiàn)代教育技術就是學習制作課件，此說法是否正確？你認為現(xiàn)代教育技術課應學習什么？ 這種說法不正確。信息技術的普及應用，使傳統(tǒng)的教學教育觀念發(fā)生重要轉變。4）基于問題的教，基于問題的學。信息技術的沖擊還反映在教學模式的變化上。學習現(xiàn)代教育技術，就是要學習現(xiàn)代教育技術的教學理論、學習理論、傳播理論和系統(tǒng)理論，并通過現(xiàn)代化的媒體方式，將這些理論應用帶實際教學當中。結合課程的學習，談談個人見解。學習現(xiàn)代教育思想和理論，在于掌握利用教育技術進行教學的技能，通過信息技術與學科課程的有機整合來實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)大批具有21世紀能力素質的人才，提高師范生的信息化教學水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡、多媒體技術改變了人們工作、學習、生活的方式，這些技術在教學領域有著廣闊的應用前景，它們?yōu)榻虒W提供了豐富人力、特力資源，它們的一些特性比如實時性、交互性為教學方式提供了更靈活的選擇，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自主性很有幫助。現(xiàn)代學習理論可分4種類型，刺激——反應學習理論、認知信息加工學習理論、人本主義學習理論、現(xiàn)代構建主義學習理論。網(wǎng)絡服務器是局部網(wǎng)絡中的核心設備。3多媒體的教學設計原則：以教學目標為中心；以教師為主導，學生為主體；優(yōu)化組織多種教學媒體；創(chuàng)設有利的學習環(huán)境；為學習者提供及時的反饋。5因特爾學習資源由（因特網(wǎng)硬件資源、因特網(wǎng)人力資源、因特網(wǎng)軟件資源）三部分構成。7教育評價的功能有：（診斷功能、導向功能、激勵功能、調節(jié)功能）。94教學設計成果評價的五個步驟：（制定評價計劃）、（選擇評價計劃）、（試用設計成果）、（收集材料）、（歸納和分析材料）、（報告評價結果）。110多媒體優(yōu)化組合的五個原則是：需要與合理，調動學生多種感官，根據(jù)教學內(nèi)容的知識結構，__從不同角度增加信息量_，易于操作。超媒體在本質上和超文本是一樣的，只不過超文本技術在誕生的初期管理的對象是純文本，所以叫做超文本。他長期致力于研究鴿子和老鼠的操作性條件反射行為，提出了“及時強化”的概念以及強化的時間規(guī)律，制成了一只迷箱，后來這種箱子在研究中廣為應用，并被稱作“斯金納箱”。學習過程指學習者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度長進的過程。構建終身學習體系，實現(xiàn)人類的學習理想。（三）學習組織設計學生自主學習活動的設計。這些學生可以從一個問題或幾個問題匯報，也可以全面匯報。使用“粗體”“陰影”“下劃線”強調文字。（一）字體的選擇“黑體” 較為莊重，可以用于標題或需特別強調的區(qū)域。學會利用網(wǎng)上資源了解作家生平及主要作品。（四）REAL文件?，F(xiàn)代遠程教育。學習要通過個體與同伴及特定情境的積極互動來進行，而不只是簡單地對各種抽象的技能進行訓練。按教學階段可以將學習評價類型劃分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。四、學習環(huán)境學習者在學習過程中所需要的能促進有效學習的各種情況和條件。、圖解型、演示型和_表演型_等四種。87在教學設計的起初階段，即前期階段，需要前期分析的問題主要有（學習需要、教學內(nèi)容、教學對象。6學習資源利用的實質是：（在學習資源和學習者已有知識結構之間建立連接的過程）。50、教育技術學理論的哲學基礎有：（技術主義和人文主義）、一般理論基礎有：（系統(tǒng)論、傳播理論、學習理論、教學理論、視聽教育理論）。2對學習者特征的分析內(nèi)容主要包括：學習者的認知發(fā)展特征、起點水平、學習風格、學習動機、學習興趣等。1多媒體計算機技術的特點有：集成性、交互性、實時性、數(shù)字化。第四篇：現(xiàn)代教育技術復習資料填空題填空：個別化教學是一種適合各個學習者不同需求和特點的教學。6．你怎樣看待教育技術與學校教學工作的整合？答：（1）教學技術學是關于學習過程與學習資源的設計與開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面的理論與裎的一門學科。再者，教學設計是一門新興的、多學科交叉的綜合性學科，其本身觀點林立、流派紛呈。(3)現(xiàn)代人才觀。有人說學習現(xiàn)代教育技術就是學習制作課件，此種說法是否正確？你認為現(xiàn)代教育技術課程應該學習什么？這種說法不正確。你認為傳統(tǒng)的教育模式能否適應？你講如何應對？答：不能適應。(4)學習時空觀。，有利于實現(xiàn)個性化、多層次、創(chuàng)造性的學習目標。P229教育技術能力標準（教學人員篇）的內(nèi)容解析：“意識與態(tài)度”“意識與態(tài)度”部分規(guī)定了教學人員在對教育技術的認識和應用方面的意識與態(tài)度。促進教研和學術活動 P90數(shù)字化教學資源的優(yōu)勢：有利于資源的集成。接口系統(tǒng)。微格教學設施包括主控室和微格教室兩部分。第二篇：現(xiàn)代教育技術復習資料P5AECT05定義：教學技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。（） ，但不完備 ，但是，在首先要通過人的感覺器官獲取信息這方面都是一致的，因此，用人體的感覺器官獲取信息是人開始學習的第一項內(nèi)容。 （）頻率的聲音相對比較靈敏。、心理和社會、場依存和生理、概括和列舉、心理和沉思與沖動二、簡答題三、判斷題，當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時，此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時間差（相位差）和強度差（聲級差），它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。 、領域和方法 （）三個層面。雖然網(wǎng)絡服務器不是局部網(wǎng)絡中的核心設備，通常采用二臺高檔的計算機作服務器。（） ，但不完備 ，主要為4部分：網(wǎng)絡教育的具體應用、網(wǎng)上教育資源、網(wǎng)上教學管理、網(wǎng)絡硬件基礎設施和教學平臺。實時分組。電視廣播教學。去中心化?！盤152多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息。制作課件，是學習現(xiàn)代媒體技術的一個組成部分。請就其中的教學觀、學習觀、教師觀和學生觀如何轉變，簡要談談個人觀點。在統(tǒng)攬知識面的基礎上，找出結點，以點帶面，引導教、學。遠程教學、個別化學習、合作學習