【正文】 燈片2 幻燈片2 主要內(nèi)容一、說課的緣起二、說課的含義三、說課的分類四、說課的內(nèi)容五、說課稿的撰寫六、說課的技巧七、說課常見問題八、說課的評價 幻燈片3一、說課的由來l幻燈片6三、說課的分類（說課的目的）（一）課前說課（二）課后說課 幻燈片7（一）課前說課的主要側(cè)重點——重在說理 1．教學設計理念2．教材分析與教材處理3．教學方法與教學手段 4．教學程序5．教學設計說明幻燈片8（二）課后說課主要側(cè)重點——總在說效果和依據(jù) l3．分析主要知識點與前后知識點的聯(lián)系。l教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結構。說依據(jù)可聯(lián)系教學內(nèi)容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。3．緊湊連貫，簡練準確。1．說課成為上課的濃縮?！菊f教法】根據(jù)學生的特點，作為教師，我的任務就是如何幫助學生從感性認識上升到理性認識，所以本堂課我以學生為本，主要采用“任務驅(qū)動教學法”,讓學生帶著任務去學習，在分組討論完成任務的過程中，使學生從使用者轉(zhuǎn)變成一個制造者，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)他們的學習積極性，真正成為主動學習的主體。一個個“任務”完成了，學生就會獲得滿足感，成就感，進而可以更大地激發(fā)他們的求知欲，逐步形成一個“任務驅(qū)動”的良性循環(huán)。同時，通過動態(tài)flash展示，激發(fā)學生學習的熱情，為引導學生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。③運用廣泛。即領導為檢查角閃石的備課情況而讓教師說課，此類說課比較靈活，可隨時進行。三、說課的主要內(nèi)容①說教材。說清本課的課時結構和目標。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。④展現(xiàn)教學境界。進入考場前要先敲門，聽到請進后推門進入考場?？甲郎蠒峁┘埞P，思考時要把回答要點寫出按主次列好，以備回答中提示自己。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗不足的年輕教師或雖然有教學經(jīng)驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規(guī)范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。不管是上面兩種形式的哪種，都要注意安排好時間（一般考桌上會準備一個表給你提示時間，但為保萬一，最好自己帶一個表，表盤字要大，開始思考答題時放在桌上，注意不要用帶在手上的，考試時總抬手看表是不自信的表現(xiàn)，放在桌上隔一會兒掃一眼就夠了）。、寫、練等活動，導入新課教師在講新課之前，可先叫學生以聽、寫、板書、朗讀、翻譯、練習等活動方式來復習舊課，使他們再現(xiàn)舊知識，然后再教新課。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。因此習題的設計一定要“準”。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。從對象上講，“說課”的聽眾主要為教育工作者，說課者的“說課”本身，帶有一定的經(jīng)驗介紹和經(jīng)驗交流性質(zhì)，對教師的理論要求比較高，而“教案”的服務對象是學生，則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知 遼寧公務員考試 遼寧教師網(wǎng) 識，并不需要教師向?qū)W生講解教育學、心理學等與教育目標不相關的理論知識。④研究功能。（一）說課的優(yōu)點說課優(yōu)點在于：①方便靈活?！菊f教學過程】為保證教學效果，在課前進行必要的準備工作，要求學生進行預習，簡單了解。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。讓學生從學習的過程中體驗到快樂和自信，激發(fā)學生對這門課的興趣。（4）分解化難l說教材、說教法、說學法指導、說教學程序、說反思 l2．說明板書設計lll評價教學程序的設計合理性；l簡言之，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。l在教法組合的實施過程中，學生的學習效果怎樣；l1）了解水平：陳述、回憶、再認、說出l其選擇一是忌過多；二是忌過簡；三忌流于形式。3．說明重點與難點的處理。說改進幻燈片20五、說課稿的撰寫 l幻燈片24突破教學難點的主要方法（1）時間化難l幻燈片26七、說課常見問題（簡言之）1．說課等同備課。創(chuàng)設學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。導生制作為學生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學生是課堂的主體。本課采用層層推進、環(huán)環(huán)相扣的教學方式使學生在快樂中學習，完成對知識的掌握。（二）說課的功能說課具有以下功能： ①檢查功能。此類說課往往和授課結合，課后再深入進行研究，并將研究結果形成書面材料。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。說清教學過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。遼寧公務員考試 遼寧教師網(wǎng)這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。當然，一次聽清是最好不過的了。注意加強對時間的掌控，不要超時。注意說回答完畢?，F(xiàn)在一般是兩種考試方式：一種是主考官把所有的題目都告訴你，然后由你自己決定這25分鐘的時間安排。說的好的課具有說服力和吸引力。要用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。而要做到教法得當，學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。在“說課”中說課者要充分說明。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。通過說課對教師的教學水平給予評價，常用于開展各類競賽活動。②評價功能。具體地說就是教師在備好某課之后，向同行介紹自己對的教學設想、教學目的及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學過程中。獨立探索。3．說課等同背課讀課。（2）慢速化難l2．闡述教法l要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。依據(jù)：要聯(lián)系教學目標、教材內(nèi)容、