【正文】 燈片2 幻燈片2 主要內(nèi)容一、說課的緣起二、說課的含義三、說課的分類四、說課的內(nèi)容五、說課稿的撰寫六、說課的技巧七、說課常見問題八、說課的評價(jià) 幻燈片3一、說課的由來l幻燈片6三、說課的分類（說課的目的）（一）課前說課（二）課后說課 幻燈片7（一）課前說課的主要側(cè)重點(diǎn)——重在說理 1．教學(xué)設(shè)計(jì)理念2．教材分析與教材處理3．教學(xué)方法與教學(xué)手段 4．教學(xué)程序5．教學(xué)設(shè)計(jì)說明幻燈片8（二）課后說課主要側(cè)重點(diǎn)——總在說效果和依據(jù) l3．分析主要知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。l教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。3．緊湊連貫，簡練準(zhǔn)確。1．說課成為上課的濃縮?！菊f教法】根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師，我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，所以本堂課我以學(xué)生為本，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個(gè)制造者，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。一個(gè)個(gè)“任務(wù)”完成了，學(xué)生就會獲得滿足感，成就感，進(jìn)而可以更大地激發(fā)他們的求知欲，逐步形成一個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的良性循環(huán)。同時(shí)，通過動(dòng)態(tài)flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。③運(yùn)用廣泛。即領(lǐng)導(dǎo)為檢查角閃石的備課情況而讓教師說課，此類說課比較靈活，可隨時(shí)進(jìn)行。三、說課的主要內(nèi)容①說教材。說清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。④展現(xiàn)教學(xué)境界。進(jìn)入考場前要先敲門，聽到請進(jìn)后推門進(jìn)入考場?？甲郎蠒峁┘埞P，思考時(shí)要把回答要點(diǎn)寫出按主次列好，以備回答中提示自己。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師或雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。不管是上面兩種形式的哪種，都要注意安排好時(shí)間（一般考桌上會準(zhǔn)備一個(gè)表給你提示時(shí)間，但為保萬一，最好自己帶一個(gè)表，表盤字要大，開始思考答題時(shí)放在桌上，注意不要用帶在手上的，考試時(shí)總抬手看表是不自信的表現(xiàn)，放在桌上隔一會兒掃一眼就夠了）。、寫、練等活動(dòng)，導(dǎo)入新課教師在講新課之前，可先叫學(xué)生以聽、寫、板書、朗讀、翻譯、練習(xí)等活動(dòng)方式來復(fù)習(xí)舊課，使他們再現(xiàn)舊知識，然后再教新課。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。說課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。從對象上講，“說課”的聽眾主要為教育工作者，說課者的“說課”本身，帶有一定的經(jīng)驗(yàn)介紹和經(jīng)驗(yàn)交流性質(zhì)，對教師的理論要求比較高，而“教案”的服務(wù)對象是學(xué)生，則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知 遼寧公務(wù)員考試 遼寧教師網(wǎng) 識，并不需要教師向?qū)W生講解教育學(xué)、心理學(xué)等與教育目標(biāo)不相關(guān)的理論知識。④研究功能。（一）說課的優(yōu)點(diǎn)說課優(yōu)點(diǎn)在于：①方便靈活?！菊f教學(xué)過程】為保證教學(xué)效果，在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡單了解。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂和自信，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。（4）分解化難l說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序、說反思 l2．說明板書設(shè)計(jì)lll評價(jià)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)合理性；l簡言之，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。l在教法組合的實(shí)施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣；l1）了解水平：陳述、回憶、再認(rèn)、說出l其選擇一是忌過多；二是忌過簡；三忌流于形式。3．說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。說改進(jìn)幻燈片20五、說課稿的撰寫 l幻燈片24突破教學(xué)難點(diǎn)的主要方法（1）時(shí)間化難l幻燈片26七、說課常見問題（簡言之）1．說課等同備課。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對知識的掌握。（二）說課的功能說課具有以下功能： ①檢查功能。此類說課往往和授課結(jié)合，課后再深入進(jìn)行研究，并將研究結(jié)果形成書面材料。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。遼寧公務(wù)員考試 遼寧教師網(wǎng)這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。當(dāng)然，一次聽清是最好不過的了。注意加強(qiáng)對時(shí)間的掌控，不要超時(shí)。注意說回答完畢?，F(xiàn)在一般是兩種考試方式：一種是主考官把所有的題目都告訴你，然后由你自己決定這25分鐘的時(shí)間安排。說的好的課具有說服力和吸引力。要用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。而要做到教法得當(dāng)，學(xué)法合理，我們教師在備課說課時(shí)必須要“實(shí)”。在“說課”中說課者要充分說明。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等。通過說課對教師的教學(xué)水平給予評價(jià)，常用于開展各類競賽活動(dòng)。②評價(jià)功能。具體地說就是教師在備好某課之后，向同行介紹自己對的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。獨(dú)立探索。3．說課等同背課讀課。（2）慢速化難l2．闡述教法l要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。依據(jù)：要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、