【正文】 在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)——，他想——，所以他——。(齊讀課題)2．教學(xué)“守”。(二)研讀“為什么守”。第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”。）這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。內(nèi)容同上）。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助推薦課外讀物。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。（板書：全完）用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書：一無(wú)所獲）四、深化明理，拓展延伸師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。過(guò)渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此—————（學(xué)生讀）（出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?！耙粋€(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂?！驹O(shè)計(jì)意圖】想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。六、觀察分析，練習(xí)書寫師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。（板書：整天）有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子，意思一樣嗎？生：不一樣。師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）師：從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。師：（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。師：同學(xué)們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本123頁(yè)，自由地讀課文。拿出小手來(lái)跟老師一起寫一寫課題。四、指導(dǎo)背誦可選自己喜歡的一個(gè)自然段背，也可整篇背誦。教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，初步解題這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到。（二）揭題、解題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言?！就ㄟ^(guò)多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】3．結(jié)組學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）師：他樂(lè)滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米?。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)了一只……學(xué)習(xí)第二自然段出示：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思？生：坐在樹(shù)樁旁邊等待兔子。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。教學(xué)“守”：拼讀“守”。二、拓展延伸，講故事總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個(gè)道理，這天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。）（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒(méi)有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見(jiàn)了他，會(huì)怎么勸他？事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)這個(gè)結(jié)果你覺(jué)得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）五、寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。（1）第3自然段一開(kāi)始說(shuō)“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時(shí)候開(kāi)始？看來(lái)這人心里還挺急的`。，理解守株待兔每個(gè)字的意思，并試著說(shuō)題目意思三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（4）老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意學(xué)習(xí)第2自然段。推薦課外讀物。檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。（二）講述守株待兔的過(guò)程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片?！睉?yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解“白撿”這一詞語(yǔ)和情境表演，使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理。】﹙2﹚、要想弄清這些問(wèn)題，我們必須先掃清生字障礙。第一篇：《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！咯v4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來(lái)他是怎么做的？課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題引入，激發(fā)興趣1．揭示課題，朗讀正音。1．劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎樣分？小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這但是識(shí)字的一種好辦法！再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？三、帶著問(wèn)題，再次讀文四、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。（1）自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢。（5）齊讀課文。，檢查認(rèn)讀情況。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？（2）我們都知道他是一個(gè)什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。（4）思考題目《守株待兔》的意思。討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。漢字是表意文字，我們能望文生義。引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地再讀一讀。]三、同步拓展，加深理解讀下面短文。]四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字抽讀生字卡片。師：是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。板課題“守株待兔”。”這一道理。誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書：怎么等?等的結(jié)果?二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。五、布置作業(yè)板書預(yù)設(shè)：野兔沒(méi)來(lái)(不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)守株待兔莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。（板書課題）生：跟著老師一起書空寫課題。聽(tīng)清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。板書：竄師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？生：也許是一只老虎在追它。）師范讀。師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來(lái)讀讀這句話？生：自由朗讀句子。師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。下面我們一起來(lái)寫寫字。（帶點(diǎn)字），讀通句子。(三)回讀“怎么守”。從此，他無(wú)心上班了?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。相機(jī)教學(xué)生字“撞”理解“竄”師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。）（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。師：種田人啊，剛才同學(xué)們的話你聽(tīng)懂了嗎？（聽(tīng)懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。想知道嗎？板書中課題。五、課外閱讀（過(guò)渡：這就是寓言故事。）“整天”什么意思？引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。）什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？生各抒己見(jiàn)師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說(shuō)兔子自己出來(lái)的撞死的原因有很多，但是你們覺(jué)得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)）也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非?！ǚ浅Ｉ僖?jiàn)。誰(shuí)能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?“丟”而不是放呢?：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讀題存疑，整體感知1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？生（齊）：讀句子。師：老師來(lái)告訴你們吧。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？生：偶爾。師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生：也許是獵人在追它。這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？生：防守。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?三、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子)：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。（2）指導(dǎo)讀題。4．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。二、初讀1．自讀課文。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。難怪種田人心里美滋滋的。二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意學(xué)習(xí)第一自然段師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。書寫“守、此”。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。六、布置作業(yè)。檢查自學(xué)情況。你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？（指導(dǎo)朗讀）五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？，當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？。？（師板書，指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說(shuō)得更加順暢。在這一環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著問(wèn)題自主地大聲讀書，爭(zhēng)當(dāng)讀書小能手。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。能把故事