【正文】 知不覺(jué)間，你就走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，走進(jìn)冬雨的夢(mèng)囈?！庇曛樵诤扇~上跳起，散了又聚，清脆的聲響，真似打在心底，叮咚作響。今夜我聽(tīng)雨卻未有半點(diǎn)愁緒，令我沉醉的是這忽遠(yuǎn)忽近，忽慢忽急的雨聲，對(duì)面那透過(guò)紗窗的點(diǎn)點(diǎn)燈光，那是新城人家一家人其樂(lè)融融，溫馨無(wú)比。踏上一步，發(fā)現(xiàn)泥土好松軟，猛然記起，剛才它們沐浴了一番呀。上面的數(shù)字被直接無(wú)視后，那紙?jiān)谏眢w繞了一圈，包裹住了自己。在他深沉蒼勁的歌聲中，我感到了他旺盛的生命力和理想的詩(shī)意和青春的激情?！边@，是愛(ài)的聲音……愛(ài)的聲音，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在人們心中響起。四、教學(xué)重、難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了如下的重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生親臨探究過(guò)程，細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇?，并?duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近能加以區(qū)分和鑒別。在闖第三關(guān)時(shí)，我倒了 4 杯不同量的水，先讓學(xué)生去推測(cè)：是水多的音高還是水少的音高？在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，我沒(méi)有肯定也沒(méi)有否定他們的意見(jiàn)，而是讓他們也像我一樣倒上 4 杯水，拿出我提前準(zhǔn)備好的勺子去敲打杯口，驗(yàn)證自己的推測(cè)是否正確。分辨聲音的變化這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，為了提高興趣，順利解決這一難點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)生的心里特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了個(gè)闖關(guān)游戲，把分辨聲音的方向變化、遠(yuǎn)近變化以及大小高低的不同變成了三關(guān)，讓學(xué)生在闖關(guān)游戲中掌握如何去分辨聲音的變化。我充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們交流、體會(huì)、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。有一種聲音，將延續(xù)千年．傳唱著一個(gè)西部工作者的故事——漫漫黃沙中，隱約出現(xiàn)一大一小兩個(gè)身影．風(fēng)中，彼此互喊著什么．“你是誰(shuí)，從哪來(lái)？“一個(gè)稚嫩的童聲喊道，“我是老師，我是來(lái)幫助你們的．”風(fēng)掩蓋住他們的對(duì)話(huà)，甚至刻意，用沙子撫平他們的腳印．那一年，那一天，他將自己扎根于這片黃土地．聽(tīng)說(shuō)在這里生活的人可以聽(tīng)見(jiàn)沙的歌唱，他也想聽(tīng)聽(tīng)．一晃幾十年，當(dāng)初的幼童已長(zhǎng)大成人，當(dāng)初的小山村已初見(jiàn)繁榮．當(dāng)初的青年呢？當(dāng)初的青年已滿(mǎn)頭銀發(fā)，雙目失明．土丘上，他捧起黃沙，任它們?cè)谥搁g如流水般傾瀉．他聽(tīng)到了，如同沙漏，逝去他青春年華的聲音．是沙在唱？是風(fēng)在唱？誰(shuí)也不知道。樹(shù)蔭下的人們閉目養(yǎng)神著，這時(shí)風(fēng)兒化作一曲無(wú)字的優(yōu)美歌謠，讓人們安然地睡著了。拖著沉重的腳步，爬到了教室。不過(guò)，漸漸覺(jué)得風(fēng)，柔和得出奇。一陣雨花漂來(lái)，忽的讓我想起了孩兒時(shí)那家鄉(xiāng)的塘里的荷葉，間或散落一兩枝蓮，瘦小的很，楚楚動(dòng)人。身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，在無(wú)邊的曠野遍嘗野花的喧囂，遍聽(tīng)秋風(fēng)的訴說(shuō)。他滴在樹(shù)葉上，他滴在菊花上，他滴在梧桐上，一聲聲，是那樣的分明，又是那樣的含混，帶有一絲嘆息與留戀，帶著季節(jié)轉(zhuǎn)換、天氣轉(zhuǎn)涼的感喟。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。教學(xué)反思：從教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)、課堂氣氛、教學(xué)目標(biāo)的完成等方面來(lái)看，我上的《聽(tīng)聽(tīng)聲音》這節(jié)課自我感覺(jué)比較滿(mǎn)意。評(píng)析：能通過(guò)不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。教師巡視。師：聲音有大自然發(fā)出的，人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的，還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。師：同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來(lái)的。觀(guān)察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標(biāo)之一，進(jìn)行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)被觀(guān)察的對(duì)象進(jìn)行客觀(guān)、準(zhǔn)確的描述。在我們畢業(yè)時(shí)，在與老師們同學(xué)們分別的時(shí)候，你，是否落淚了呢？晚上，當(dāng)你們睡不著的時(shí)候，是否會(huì)回想起與老師們、同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)呢？人生，就像一部電影，在你眼前播放著，這時(shí)，你，就會(huì)落淚。今天，她仍然沉迷于她的志愿工作。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的聽(tīng)聽(tīng)那聲音作文，歡迎大家分享。為殘疾人募捐，并向成千上萬(wàn)的孤兒院捐贈(zèng)物資。在秋天，尤其是夜里，聽(tīng)到一曲悲涼的歌，你的心情肯定會(huì)隨著天氣的變化而變化。在這冷冷的雨夜，你聽(tīng)到么？聽(tīng)聽(tīng)，那秋雨的聲音……第三篇：《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。游戲結(jié)束。生：大自然發(fā)出的。師：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？生：聲音傳播的我們耳朵里就聽(tīng)到了。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音。播放音樂(lè)“讓我們蕩起雙槳”。表述的不清楚，對(duì)孩子的探究方向的把握也會(huì)欠缺很多。他常常邀來(lái)狂風(fēng)作伴，拉來(lái)雷電助威，霹靂啪啦的聲中夾雜著雷電轟鳴，狂風(fēng)怒吼，似一場(chǎng)激越的戰(zhàn)斗，又似一曲激昂的交樂(lè)?！敖痫L(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜，綠酒初嘗人易醉，一枕小窗濃睡”。在我的陽(yáng)臺(tái)上，聽(tīng)這簌簌的雨聲，想聽(tīng)的見(jiàn)雨聲必要有承載物才行，雖說(shuō)“淅零零細(xì)雨灑芭蕉”古人都喜歡雨打芭蕉，但于我，還是更喜歡那音樂(lè)廣場(chǎng)大小合適的樹(shù)葉，那聲音聽(tīng)來(lái)更悅耳，抑揚(yáng)頓挫。于是我更是索性關(guān)了燈，點(diǎn)上一只浮蠟，擺好茶杯，縷縷茶香與幽幽的燭光，伴著窗外雨聲，想象著“山中一夜雨，樹(shù)抄百重泉”的美景，有了這雨，這夜，這茶思，自然飄飛的很遠(yuǎn)，記憶沉淀的很深，呵呵，此夜足矣。那冰冷的身體，在電腦前，發(fā)泄著潮水般的情緒。一切都是愜意的，寧?kù)o的。聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音站在高處，只想靜靜聆聽(tīng)風(fēng)的聲音，收獲一種感動(dòng)。二、說(shuō)學(xué)情針對(duì)四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我對(duì)學(xué)情做了如下分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，對(duì)聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)卻是各不相同的。然后提出新的問(wèn)題：“除去剛聽(tīng)到的聲音，你平時(shí)還聽(tīng)到了哪些聲音？”通過(guò)這一系列的聽(tīng)和說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出很多種聲音：風(fēng)聲、雨聲、雷聲、流水聲、走路聲、敲打聲等等，這時(shí)要注意適時(shí)對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并及時(shí)的提出新的問(wèn)題“能不能試著給剛才說(shuō)的聲音分分類(lèi)？哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音？”分小組進(jìn)行討論，同學(xué)們的熱情一下高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，很快就有小組舉手要求匯報(bào)自己的討論結(jié)果。七、教學(xué)板書(shū)聽(tīng)聽(tīng)聲音感受聲音 自然界的聲音 樂(lè)音 好聽(tīng) 人活動(dòng)工作的聲音 噪音 難聽(tīng)聲音來(lái)源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音分辨聲音： 方向、遠(yuǎn)近、高低、大小八、教學(xué)效果評(píng)價(jià)對(duì)于本堂課的教學(xué)，在科學(xué)性上，首先我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)的確定符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，其次，我的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。學(xué)法：以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程；發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)；注意合作交流。即使人生的嚴(yán)寒將你包圍，也不要慌亂