【正文】 題，我和學(xué)生們隨著畢淑敏細(xì)致的描寫品讀了課文的字字句句。作者為什么說這棵“葵花”是極致呢？它達(dá)到了什么極致呢？這正是貫穿全文的主線。通過引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找葵花的“最小”與“最高”的句子來感悟所賦予葵花的品格。這也是我在教學(xué)語文時(shí)的一個(gè)頑癥，即為了能完成既定的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常擠占朗讀時(shí)間。他還是動物中種類最多的，有600多種。課后反思：科學(xué)活動的目標(biāo)是讓幼兒對周圍的事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能公正的評價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)、制作的裝置?；練w納為：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹熒焊爬ㄖ参锏母颓o生長方向的規(guī)律。特別是莖有中指粗細(xì)了。這節(jié)課學(xué)生對文本的理解比較熟悉，所以故事內(nèi)容情節(jié)概述到位。這就是長篇小說的魅力，這為從不同角度品味人物特點(diǎn)提供了很多可能。這節(jié)課后，學(xué)生一定會圍繞“探究小說的語言表達(dá)特色”進(jìn)行新角度的閱讀。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。典型環(huán)境下的典型事例，才能塑造典型的人物，總結(jié)有關(guān)青銅的典型事例。種在一個(gè)只有直徑在10厘米左右的小花盆里。生：小組活動，初步歸納。師生：歸納出：大部分植物具有“向光性”，只不過有些植物是在強(qiáng)光下，有些植物日照時(shí)間長短不一，強(qiáng)弱不一。能通過光對動物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置。我想除了實(shí)際情況，我班上的幼兒人數(shù)太少以外，也跟我組織活動失敗又關(guān)，首先我辯論的氛圍就沒創(chuàng)造起來，活動開始后，我可以讓他們認(rèn)為你覺得是老虎的站在這邊，是獅子的站在那邊，這樣，有了辯論的環(huán)境，也許會好點(diǎn)。跑的最快的獵豹 藏羚羊師：有的小朋友說跑的最快的是獵豹，有的說是藏羚羊，那到底是誰?其實(shí)兩個(gè)都對，獵豹是短跑將軍，而藏羚羊是長跑健將?？梢赃@么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。第二篇：葵花之最教學(xué)反思《葵花之最》教學(xué)反思良杖子小學(xué)李淑萍今天執(zhí)教了《葵花之最》這篇課文，教后我反思一下自己的教學(xué)過程，有成功的地方，也有不足。人與花如此相似，花就是人的寫照啊!怎樣使學(xué)生能夠理解到作者的借物喻人呢？看來還需要循序漸進(jìn)，找到葵花與邊防戰(zhàn)士的相似之處。同學(xué)們想一想：女兵和葵花有怎樣的相似點(diǎn)？向日葵身上的冰花越結(jié)越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)問題：葵花和戰(zhàn)士有哪些相似之處？讓學(xué)生體會出，葵花和戰(zhàn)士同樣身處在惡劣的環(huán)境下。活動準(zhǔn)備：幼兒收集的資料PPT 活動過程：1． 由長頸鹿引出“動物之最”話題?；顒舆M(jìn)行的很好，為了更形象化，讓幼兒更有直觀的感受，我在幼兒講述后舉例也更形象，比如，幼兒對于藍(lán)鯨的體重不易掌握，我就說光藍(lán)鯨的舌頭上就可以站500個(gè)小朋友?？磥?，這次活動雖然結(jié)束了，可課后延伸還是會繼續(xù)的。生：動手做游戲。注意事項(xiàng)。生：出示圖片：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），將自己知道的信息與同學(xué)交流。時(shí)間長了，就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了：最多過半個(gè)月就轉(zhuǎn)一次，它居然長勢良好，只是給它點(diǎn)水。面對課外閱讀“牧羊式”（只布置，不指導(dǎo)，學(xué)生閱讀效果不佳）狀況，教師們已認(rèn)識到在學(xué)生課外閱讀中教師也必須充分發(fā)揮組織與引導(dǎo)作用。三、長篇小說的閱讀欣賞教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“一課一個(gè)重點(diǎn)”。從另外一個(gè)角度說，優(yōu)秀的長篇小說總是耐人尋味的，讓人百讀不厭。但如何實(shí)施（特別是長篇小說的閱讀指導(dǎo)與欣賞教學(xué)）教師們感到很有困難。它歪歪的樣子，讓學(xué)生一眼就明白了是怎么回事。生：舉