【正文】 式。高中英語課程的目標(biāo)是以義務(wù)教育一至五級的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個級別(六至九級)的目標(biāo)要求，其中七級是高中階段必須達(dá)到的級別要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運用能力的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。28.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感態(tài)度的目標(biāo)描述中指出“在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。 ：（）高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案A．a(chǎn)bc ，其開發(fā)的途徑不正確的是（）A．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、攜手合作，共同開發(fā)自身以外的課程資源 （） （） （） （） ，屬于八級目標(biāo)的有（）、舉例和解釋等方式澄清意思。C、能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。A、認(rèn)知策略 B、調(diào)控策略 C、交際策略 D、資源策略：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中___________的能力。A、以生為本 B、教材為本 C、低重心運行 D、高標(biāo)準(zhǔn)要求，要在開學(xué)時制定詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計劃，具體到每一周甚至每一天，并做到計劃上墻。：（）A、調(diào)查和采訪活動 B、即興發(fā)言與討論 C、合作學(xué)習(xí)活動 （）A、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。“_新材料_、_新情景_”的創(chuàng)設(shè)與運用，考查考生的綜合語言運用能力。”也就是說，語言具有工具性和_人文性的雙重特征。3當(dāng)前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對公民的_外語素質(zhì) 提出了更高的要求。：任務(wù)應(yīng)有明確的目的。（F）高中英語課程分為必修課程和選修課程兩大類。（T），而選修課的評價應(yīng)根據(jù)選修課本身的特點和要求進(jìn)行評價，注重差異性和可選擇性。②語言知識目標(biāo)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。學(xué)生是人，是有個性差異的人，更是發(fā)展中的人，這應(yīng)該是我們教學(xué)的基本出發(fā)點和立足點。就像實施素質(zhì)教育不可能僅僅通過課外活動來完成一樣，每一個課堂都應(yīng)該是實施素質(zhì)教育的園地。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，是信息社會和知識爆炸的時代，這一切改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)課程要面向全體學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。例如，教學(xué)SEFC Book 2A Unit 4時，教師可以給學(xué)生布置如下探究性學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)調(diào)查了解某些野生動物的生存環(huán)境和條件；(2)收集有關(guān)滅絕動物和瀕危動物的資料；(3)提出保護(hù)這些野生動物的具體措施。2．英語教師必須運用符合新課程理念的教學(xué)方法教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排有直接影響。(6)注重發(fā)揮評價的多種功能。由于課堂是活動式和開放式的，因而隨時會出現(xiàn)意想不到的情況，所以教師應(yīng)靈活、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂中的各種偶發(fā)事件。例如，牛津版教材每個單元都設(shè)置了Selfassessment板塊，讓學(xué)生對單元的各個學(xué)習(xí)項目按五個等級進(jìn)行自我評價，并算出百分比。從“測試”到“評價”在觀念上是質(zhì)的飛躍，只有充分認(rèn)識新理念、新要求和新目標(biāo)，才能真正卓有成效地實施評價。實踐“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了幾個新字新設(shè)計，新思路新課程標(biāo)準(zhǔn)采用國際通用的分級方式，從小學(xué)、初中、高中教學(xué)通盤考慮，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分為九個級別，保證各學(xué)段課程的有機銜接。可見高考試題已向著新標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展。()。2.（5分，答對一條給1分，正確答5條以上按滿分5分計）一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。，課程目標(biāo)包括：、情感態(tài)度與價值觀。新的詞匯要求新標(biāo)準(zhǔn)加強了對詞匯的要求，高中階段從原來的1800~2000個增加到3300個單詞和400~500個習(xí)慣用語或固定搭配，優(yōu)秀的要達(dá)到4500~5000個詞匯。選修課的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 在英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生 學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。s nothing to feel discouraged about．當(dāng)學(xué)生缺乏參與活動的勇氣時，教師應(yīng)如此鼓勵：Cheer up，boy!We feel you should go ahead．You have our wholehearted support．4．變換終結(jié)性評價方式新課程標(biāo)準(zhǔn)提出考試是評價的手段之一，而不是唯一手段。情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略很難用終結(jié)性測試等量化手段進(jìn)行評價，必須在教學(xué)過程中利用科學(xué)的方法才能檢測學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢。首先，教師要熱愛本職工作，對英語教學(xué)充滿熱情和信心，具備良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神。(2)運用開放性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與各種有利于語言學(xué)習(xí)和語言運用的活動。1．英語教師必須練好語言基本功新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出了明確的目標(biāo)。在新課程理念下，英語教師應(yīng)善于利用教材中的語言材料，挖掘其中蘊含的語言和文化知識，設(shè)計各種課堂活動，讓學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行雙向交流，實現(xiàn)教學(xué)互動。教師要在教學(xué)中運用自己的知識和能力，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的條件?；A(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時期。要達(dá)到這個能力，單靠過去的教學(xué)方式，講、練、譯是不能達(dá)到這個目標(biāo)的。這五個目標(biāo)的具體內(nèi)容是：①語言技能目標(biāo)包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能。（F）、典型性、梯度性，是否精講精練、精講多練。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材內(nèi)容應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。也是評價的主體。例如，評價是否促進(jìn)了學(xué)生的自主性的發(fā)展和自信心的建立？評價是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？評價是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足？評價是否反映了教師教學(xué)中的成功和不足？31.“能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物或游覽等”是語言技能目標(biāo)八級的要求。，體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)性，既不可人為地降低要求，更不能片面地“一步定位到高考”。、_語言知識_、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和_文化意識__等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。A、在學(xué)習(xí)中較強的合作精神意志和合作精神D、克服困難的意志，與他人合作，和諧與健康向上的品格 ，屬于八級目標(biāo)的是（）A、初步了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系。A、綜合語言交際能力 B、綜合語言技能 C、綜合語言運用能力 D、用語言做事的能力 。高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案A、時代性原則 B、發(fā)展性和拓展性原則 C、科學(xué)性原則 D、創(chuàng)造性原則 ，修完一個模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得___學(xué)分。B、了解英語國家人們在行為舉止和接人待物方面與中國人的異同。：英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生_終身發(fā)展__奠定共同基礎(chǔ)；教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展?！白灾魈骄?、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)路子以及我市高中外語課堂教學(xué)策略,以_學(xué)生為主體，以學(xué)定教，以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力為核心，以語言知識的綜合運用和思維訓(xùn)練為主線以提高能力為根本。按模塊_15順序開設(shè)。評價標(biāo)準(zhǔn)的確定、評價內(nèi)容和評價方式的選擇以及評價的實施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。（T），不必考慮是否影響教材的完整性和系統(tǒng)，而且必須與學(xué)生一起協(xié)商補充或舍取哪些內(nèi)容。（T）。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相成，相互促進(jìn)，是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道。教師必須認(rèn)識目標(biāo)的重要性，改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、機械記憶的過程為主動實踐、積極探索的過程。基礎(chǔ)教育中的每—個階段、每一門學(xué)科都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，幫助他們發(fā)展積極向上的情感態(tài)度，這不僅有助于他們學(xué)習(xí)好學(xué)科，而且對于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀也是非常重要的。這次基礎(chǔ)教育課程改革特別強調(diào)，所有課程都要有利于學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還要在教學(xué)的各個方面做好示范，與學(xué)生一起投身于感知、體驗和合作探究的活動之中。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給了教師很大的自由發(fā)揮的空間。例如，七級目標(biāo)中的“說”要達(dá)到能用英語進(jìn)行語言實踐活動；能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后作簡短的發(fā)言。(3)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地運用語言的活動。其次，教師必須發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，以熱切的期望、真誠的鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價不失時機地影響學(xué)生。形成性評價可以采用描述性評價、等級評價或評分評價等形式。因此，考試這一評價方式也要按照新的評價觀進(jìn)行調(diào)整。加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高中英語課程的總目標(biāo)高中階段要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別要提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。詞匯量掌握的多少在一定程度上制約著學(xué)生運用語言能力的高低，詞匯量過低不4但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。（1）一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課（2）一堂好課應(yīng)該是一堂以學(xué)生為主體的課（3）一堂好課應(yīng)該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課（5）一堂好課應(yīng)該是一堂有生成性的課（6）一堂好課應(yīng)該是一堂常態(tài)下的課（7）一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課3.（10分，每例1分，10例共10分，正確答10條以上按滿分10計）（1）教科書（2）教師教學(xué)用書（3）學(xué)生課外用書（4）科技書刊（5）音響資料（6）教學(xué)軟件（7）互聯(lián)網(wǎng)（8）圖書館（9）實驗室（10）校外的博物館（11）科技館（12）工廠（13）農(nóng)村等。正確打 “√” 錯誤打“”）《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。從近幾年高考來看，不掌握3000~4000詞匯很難應(yīng)付。高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程和方法。創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也可以采用教師寫評語、評等級、學(xué)生相