【正文】 垂頭喪氣”等詞的意思。每小組以幻燈片形式出一頁基礎(chǔ)檢測題。第四篇：風箏導(dǎo)學案4年級：七年級科目：語文主備人： 陳國清審批人：_________授課時間：班：_______姓名_________《風箏》導(dǎo)學案魯迅學習目標：掌握文章的記敘基本要素。結(jié)合文章首尾環(huán)境描寫，分析這種描寫的作用。從 這幾個詞中，我感受到劉老師。五、習得方法，遷移“思念”蘇叔陽是一位大作家，這篇課文，有許多地方值得我們學校。一、談話導(dǎo)入，感悟“思念”這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走近他的劉老師，跟他一起去放飛——上節(jié)課我們和作者一起回憶了劉老師的幾件事？分別是那幾件事？、。（一）自主探討文中介紹了哪兩件事？按照記敘的要素，分析這兩件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。“我”什么時候開始省悟的？“我”為了補救過錯想到了哪些方法？你認為“弟弟”還記得這件事嗎？如果你是弟弟，你會怎么面對哥哥的道歉？你從兄弟二人身上學到了什么？（三）用研究的眼光默讀課文，與文中人物對話，再現(xiàn)溫馨親情。預(yù)習課文，在熟讀的基礎(chǔ)上選做以下作業(yè)，上傳到本年級語文資料庫。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。2得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。風箏做好了，此時你最想干什么？2．創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起來聽聽這首放風箏的兒歌吧！，小組交流：1）、“我們”放風箏時的心情又是怎樣的呢？2）、你覺得哪個詞最能反映出“我們”當時的快樂心情？需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。網(wǎng)上檢索，了解魯迅生平，制作“魯迅簡介”幻燈片。（方法指導(dǎo)：仔細默讀，不出聲，不動唇，眼到心到）研究過課文，你一定有好多話想對哥哥或者弟弟說吧？請寫在下面：以“親情是??”的格式說一句話，表達你對親情的理解。分析兩件事中“我”的情感變化過程，指出產(chǎn)生變化的原因是什么？（二）深入理解分析三、四自然段，找出表現(xiàn)弟弟喜愛風箏的神態(tài)描寫詞語；找出“我”毀掉弟弟風箏的動作描寫的詞語。選取這三個典型事例，表達了作者對劉老師的什么情感？表達了作者對劉老師之情。回顧本節(jié)課，你掌握了哪些寫作方法？蘇叔陽不見劉老師近30年，而你也肯定有多時不見的老師、朋友，他曾經(jīng)陪伴你度過了一段美好時光，趁你還沒有淡忘，那就像蘇叔陽寫他的老師一樣，用選典型、寫細節(jié)、抒真情的