【正文】 情感態(tài)度與價值觀：感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。流 滋zī長 氣魄p242。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強(qiáng)的精神，更足以成為民族精神上的城防。板書設(shè)計黃河頌 光未然序曲 主體 尾聲 黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神課后反思第二篇：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計《黃河頌》教案【教學(xué)目標(biāo)】理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照圖，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感?，F(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會詩人的情感。另一方面，要充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，打通學(xué)科的界限，實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。，學(xué)生品評：請學(xué)生給老師做個點評，要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。教學(xué)難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。（3）歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。ng)(p224。）（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵 的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？（指黃河支流。由實到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。swf配圖朗讀。湖北光化人。（王之渙《登鸛雀樓》）（5）大漠孤煙直，長河落日圓。板書：主體 描繪黃河形象、氣勢（三）主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河 思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！”（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。四、拓展延伸《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。咱們來在全班交流試試，你們是怎么組合的？（分角色）小組合作，探究朗讀（三個“啊！黃河!”的內(nèi)容）全班齊讀（配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)氣氛）師：不錯，看來同學(xué)們都有合作的經(jīng)驗，那這樣我們?nèi)鄟硪淮未蠛献?，我想請一位同學(xué)來讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學(xué)一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學(xué)讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個“啊黃河”。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢驚人，所以讀的時候要讀出黃河奔流的高低起伏。1．教師配樂范讀，學(xué)生正音正字。師：課文是怎樣歌頌黃河、贊頌黃河的？學(xué)了課文以后就會明白的。欣賞《保衛(wèi)黃河》黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原上，象征著中華民族偉大的精神。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為三個層次。n 贊z224。有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言。三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下面紅色字的字音：山巔diān 哺bǔ育 澎p233。用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。八、課堂小結(jié)同學(xué)們，先輩們用血汗換來了今天的幸福生活，希望你們珍惜短暫而寶貴的學(xué)習(xí)生活，熱愛生活，熱愛我們的祖國。今天老師將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)光未然的《黃河頌》。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。）師：你能給大家說說你為什么這樣讀嗎？生：因為詩人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應(yīng)該把聲音拉長一點。什么叫關(guān)鍵詞？哪種類型的詞？生：就是最能夠體現(xiàn)詩歌內(nèi)容，最能抒發(fā)我們感情的詞句。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國思想教學(xué)重點：誦讀、感悟課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。，齊讀本詩。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？ 明確：望。（李白《贈裴十四》）（3）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。）（二）、讀——欣賞體會：要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。觀看錄像：《黃河是如何變“壞”？》，自由發(fā)言談感想。)體魄(p242?！饵S河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強(qiáng)的民族精神。在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！板書：黃河頌光未然二、反復(fù)朗讀，感知課文請同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對黃河的感情。師：好一個舒緩深沉之情！師：第二個“??！黃河！”呢？誰來試一試？（生讀。師：朗誦詞放在歌詞前，起什么作用呢？生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。生：我感受到了黃河濁流滾滾，一瀉千里的氣勢。）師：同學(xué)們，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一