【正文】 師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。第一，以愛動其心。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。四、轉(zhuǎn)化學(xué)生從點(diǎn)滴抓起、從小事抓起，從行為習(xí)慣抓起，每當(dāng)看到學(xué)生做得不足，要立即要求學(xué)生整改，直到滿意為止，主要是在作業(yè)方面。經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)，這點(diǎn)還是非常可取的，當(dāng)然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。我們班有個學(xué)生叫劉志才，他外貌有點(diǎn)缺陷斜眼。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生。后進(jìn)生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。這說明：唯有堅(jiān)持面向全體，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。要求每一個優(yōu)生每天都必須有一定的時(shí)間去輔導(dǎo)或檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。我們班的張杰同學(xué)雖然由于智力原因成績不能大幅度的上升，但是他在體育勞動方面還是比較積極的，比其他同學(xué)有優(yōu)勢，我就經(jīng)常給他一些機(jī)會讓他去發(fā)揮，可以說從另一個方面帶動了全班。為了全面貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生，不偏袒，不歧視學(xué)生。但是他的體育特好，今年的冬運(yùn)會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚(yáng)他了，他露出了得意的笑容。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個方面在給后進(jìn)生做輔導(dǎo):一、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力?？傊?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長