【正文】 師既要注重科學性，又要注重藝術性。第一，以愛動其心。由于他們種種表現欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使差生更差。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。正所謂外因通過內因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現向自我學習、自我管理的轉變。四、轉化學生從點滴抓起、從小事抓起，從行為習慣抓起，每當看到學生做得不足，要立即要求學生整改，直到滿意為止，主要是在作業(yè)方面。經過一學期的試驗，這點還是非?？扇〉?，當然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。我們班有個學生叫劉志才，他外貌有點缺陷斜眼。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。對過錯反復現象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。轉化后進生，首先要了解后進生。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等?！苯Y果是真的也變成假的了。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛。學習成績和紀律都差的“雙差”后進生。后進生形成原因錯綜復雜，可以說，后進生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術性。關愛后進生，就是真正做到以情動人：做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。這說明：唯有堅持面向全體，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。要求每一個優(yōu)生每天都必須有一定的時間去輔導或檢查后進生的學習情況。我們班的張杰同學雖然由于智力原因成績不能大幅度的上升，但是他在體育勞動方面還是比較積極的，比其他同學有優(yōu)勢，我就經常給他一些機會讓他去發(fā)揮，可以說從另一個方面帶動了全班。為了全面貫徹、實施素質教育，教師的教學也就應該面向全體學生，不偏袒，不歧視學生。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導:一、要關心、愛護后進生。班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部動力?？傊?后進生的轉化工作是一項長