【正文】 礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。熟記某一內(nèi)容的要素，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實(shí)例進(jìn)行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題，回歸課本，、抓主干知識，綱舉目張。能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法。能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。（5）利用手中現(xiàn)有的課程資源，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材尤其關(guān)注教材插圖，它可以直觀的展現(xiàn)物理狀態(tài)、物理情景，還可以形象表達(dá)物理規(guī)律、物理原理等。參加教師60多人次，公開課4節(jié)，針對低級和高年級課堂教學(xué)的有效性展開，要求做課教師朱延雷老師、王覃老師、李雯老師、佟朝輝老師四位教師圍繞本年段課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)展開教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)小組以一學(xué)期一次的例會形式對整個片區(qū)聯(lián)片教研工作統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助工作小組制訂聯(lián)片教研活動計(jì)劃，并對活動進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。我們片區(qū)的各個學(xué)校都開展了集體備課研究。教研文化發(fā)揮著對教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。前期準(zhǔn)備是教研的目標(biāo)和問題基礎(chǔ)，這是整個教研活動的前奏，決定著教研活動的方向；而后續(xù)行動要考慮分析的是教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動的綱領(lǐng)要求和監(jiān)督評價，這是教研活動的落腳點(diǎn)，決定著整個教研活動的效度。農(nóng)村聯(lián)片教研的存在問題和解決策略聯(lián)片教研，是區(qū)域?qū)W校戰(zhàn)略調(diào)整的一種手段。進(jìn)而形式的單一使聯(lián)片教研活動也失去了它本應(yīng)有的價值。在實(shí)踐中，同一學(xué)科的每一次教研活動都是彼此沒有聯(lián)系的；每一次教研活動的總結(jié)只限于學(xué)科教學(xué)，與教育和管理是割裂的；每一次教研活動的行動指導(dǎo)是就事論事的，與每個學(xué)校的校情、師情和學(xué)情不相干?！坝谩本褪浅晒?，聯(lián)片教研的目的在于推廣教研成果，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教師發(fā)展。需要形成農(nóng)村師資穩(wěn)中有升的教研環(huán)境?！庇辛诉x題方向，在聯(lián)片教研組組織的理論學(xué)習(xí)和科研方法指導(dǎo)下，小管和小趙很快就確定了小課題《激發(fā)學(xué)生勞技學(xué)習(xí)興趣》和《讓勞技教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)踐性研究》。二、促進(jìn)教師主動參與的有效策略——讓聯(lián)片教研凸顯教師主體地位【行動】人人上研究課從第三周到五月底，是“一題一課一報告”活動的實(shí)施階段。（3）創(chuàng)設(shè)情景，讓教師們在自己與同伴的專業(yè)發(fā)展故事中成長。聯(lián)片教研組要積極搭建片內(nèi)外實(shí)踐、交流、展示的平臺，讓教師充分感受到專業(yè)發(fā)展的成功和樂趣，從而促進(jìn)教研成果的有效轉(zhuǎn)化。專業(yè)研究人員的參與式評價和專業(yè)導(dǎo)向，使教師獲得更深層次的提高，有利于聯(lián)片教研成果的強(qiáng)化。只有當(dāng)活動提供均等的發(fā)展機(jī)會、實(shí)現(xiàn)勞技中心與聯(lián)片學(xué)校教師的共同發(fā)展時，才能促進(jìn)廣大教師的主動參與。實(shí)際上，教師自己找問題的過程，本身就是一項(xiàng)有趣的探究活動。困惑他們的問題是：勞技課堂教學(xué)可以研究的課題非常多，究竟該選哪一個呢？經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長甘老師鼓勵他們：“不要著急，我們一起來想辦法。二是要做好“本片”教研與“外片”或“外?！苯萄械穆?lián)結(jié)，把自己片內(nèi)的教研成果向外推廣，以贏求更多的效益和更多的支撐；把片外的優(yōu)質(zhì)資源（尤其是優(yōu)質(zhì)師資和成功聯(lián)片教研管理經(jīng)驗(yàn)）請進(jìn)來，以補(bǔ)充自己資源的不足，以達(dá)到片內(nèi)與片外的合作共贏，保證聯(lián)片教研活動的生命力和可持續(xù)發(fā)展。要做好“實(shí)”、“活”和“用”，真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展。首先，表現(xiàn)為教研的主題是孤立的，聯(lián)片教研活動主題和校本研訓(xùn)活動毫無關(guān)系。形式單一，上課評課一統(tǒng)天下縱觀農(nóng)村學(xué)校的聯(lián)片教研活動，基本上還是上課、評課這種組織形式一統(tǒng)天下。在實(shí)踐中，同一學(xué)科的每一次教研活動都是彼此沒有聯(lián)系的；每一次教研活動的總結(jié)只限于學(xué)科教學(xué)，與教育和管理是割裂的；每一次教研活動的行動指導(dǎo)是就事論事的，與每個學(xué)校的校情、師情和學(xué)情不相干。進(jìn)而形式的單一使聯(lián)片教研活動也失去了它本應(yīng)有的價值。同時，建立教研活動的導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制，做好評價，把聯(lián)片教研的實(shí)施與學(xué)校及教師考核、評估結(jié)合起來，以此促使學(xué)校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。二是注重教學(xué)環(huán)節(jié)的整體目標(biāo)和教學(xué)形式。后附活動材料：第五篇：聯(lián)片教研總結(jié)2012至2013學(xué)年第二學(xué)期 聯(lián) 片 教 研 工 作總 結(jié)田家寨中學(xué)中心組 2012年12月現(xiàn)將本學(xué)期聯(lián)片教研工作總結(jié)如下：一、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)本學(xué)期初，我校就邀請了2所中心校的領(lǐng)導(dǎo)和中心組成員校的校長、主任一起召開了座談會，研討了各校在校本教研中的特色和片區(qū)教研活動如何開展，達(dá)成了在教研的時間、形式和內(nèi)容上的一致。為聯(lián)片教研充滿了生機(jī)。復(fù)習(xí)過程中注意了以下幾點(diǎn)：（1）側(cè)重核心和主干知識的復(fù)習(xí)。能根據(jù)物理問題的實(shí)際情況和所給條件，恰當(dāng)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像等形式和方法進(jìn)行分析、表達(dá)。二、物理難在什么地方純物理知識難。1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上。復(fù)習(xí)措施：（1）根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法：偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。要相信一分耕耘一分收獲，要相信天道酬勤。這樣的學(xué)生一旦遇上高考試題中的新題就會傻眼，或者牽強(qiáng)附會將自己做過的和此題有些相似的題目的解法硬套在此處。并及時總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。(4)分類討論的思想：此思想方法在解答題中越來越體現(xiàn)出其重要地位，在解題中應(yīng)明確分類原則：標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一；不重不漏；不主動先討 4 論，盡量推遲討論。（附：三門學(xué)科的發(fā)言稿）夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，提升能力——高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略與建議尊敬的各位老師：下午好，我代表豫?；孛裰袑W(xué)高三備課組，把我們的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略以及復(fù)習(xí)基本方法向大家作一匯報。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對教材的教研和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，及時反思實(shí)踐過程中的得與失。讓聯(lián)片教研的成果惠及平時的教學(xué)課堂，提升聯(lián)片教研的質(zhì)量。課后，同行進(jìn)行了評課，提出寶貴意見。一職中青年教師陳媛媛利用學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)過程，先總后分，提出探究——問題——討論——展示——交流的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。本次聯(lián)片教研活動留給參會教師的思考很多，有喜有憂，要求教師必須解放思想。三、本鄉(xiāng)教研活動的開展情況在聯(lián)片教研活動的引領(lǐng)下，我鄉(xiāng)的教研活動開展的有聲有色。聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。從教師們的探討中可以看到教師們對今年高考充滿 了期待。因此，數(shù)學(xué)題必須天天做，一刻也不能拉下。教師對所選編的習(xí)題至少要做一到兩遍，防止因教師選編題目的失誤給學(xué)生造成思想混亂，無形中加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要讓他們知道，成績的波動是最自然不過的現(xiàn)象。狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊。高三有策略復(fù)習(xí)是必要的。這個能力要求使我們學(xué)生的軟肋，你哪怕是把公式背個滾瓜爛熟，物理模型如果抽象不出來，就不知道用那個公式，因而也就無法解題，正所謂抱上自己上墻——有力使不上。（4）選題難度適中，熟練掌握基本方法。并撰寫了個人教育教學(xué)論文10多篇，其中郭慶飛老師的論文《未來的一片晴空》在縣教研報上發(fā)表，獲一等獎；李雯老師、黨太協(xié)老師的優(yōu)質(zhì)課獲縣教研室一等獎；佟朝輝老師輔導(dǎo)的學(xué)生劉帥的作文在《作文指導(dǎo)報》上發(fā)表。因此我校利用周二下午第四節(jié)的時間進(jìn)行教師說課，通過說課、評課完成集體備課的效果，為課前準(zhǔn)備打下鋪墊。本學(xué)期，分別在丹麻初中、李家臺學(xué)校、什張家學(xué)校舉行主題教研活動，課堂體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了“真、實(shí)、活、新”的教學(xué)課堂。邀請各科教研員深入片區(qū)學(xué)校，組織和引導(dǎo)片區(qū)學(xué)校和教師有效開展教研活動。雖說課堂教學(xué)是教研活動永恒的主題，但單一的上課、評課模式缺乏教研的針對性和實(shí)用性，再加上這種模式缺乏相對集中的主題，教師討論的內(nèi)容往往顯得大而模糊，令人覺得這種模式更像是展現(xiàn)某個教師的教學(xué)能力和技巧而不是研討和診斷。第二，表現(xiàn)為教研的主體是個別的，沒有到群眾中去。二、現(xiàn)階段開展聯(lián)片教研活動存在的問題和解決策略組織松散，片區(qū)組長組織能力亟待提升聯(lián)片教研是根據(jù)區(qū)域關(guān)系進(jìn)行聯(lián)結(jié)的一種松散的教研活動組織形式，因?yàn)閷W(xué)校習(xí)慣了單兵作戰(zhàn)，所以聯(lián)片教研缺乏相互合作的主動性；同時學(xué)校之間沒有管理和服從的權(quán)利和義務(wù)，聯(lián)片教研同樣就缺乏活動的執(zhí)行力。當(dāng)然還需要關(guān)注動態(tài)優(yōu)勢的互補(bǔ)，優(yōu)勢是需要發(fā)現(xiàn)和提煉的，需要促進(jìn)和發(fā)展的。各校教學(xué)存在的許多問題都需要聯(lián)片教研去解決，聯(lián)片教研中得出的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)同樣需要各校去貫徹、去落實(shí)。因?yàn)槁?lián)片教研不是單一性質(zhì)的工作，也不是單憑本片的資源就可以完全搞好的。一、激發(fā)教師動機(jī)興趣的有效策略——讓聯(lián)片教研指向解決具體問題【行動】選擇自己感興趣的課題從開學(xué)到第二周，是“一題一課一報告”活動的準(zhǔn)備階段。最能激發(fā)教師興趣的問題，正是教師們平時最感興趣、最關(guān)注或者最困惑的問題。促進(jìn)教師主動參與是“以教師發(fā)展為本”理念的具體化，其意義在于，使教師們通過聯(lián)片教研積極、高效地獲取實(shí)施新課程的知識和技能。鞏固聯(lián)片教研成果的意義在于，使結(jié)構(gòu)松散的聯(lián)片教研組成為一個富有實(shí)力、魅力、凝聚力和可持續(xù)發(fā)展力的教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。以上僅從幾個側(cè)面介紹了南翔勞技校本教研聯(lián)動協(xié)作片提高聯(lián)片教研有效性的行動策略。上述行動中以教研組全體組員的課例為載體所創(chuàng)設(shè)的情境，符合以上四個特點(diǎn)，是一種有效的專業(yè)學(xué)習(xí)情境。2節(jié)區(qū)級研究課，教研組邀請了上海市教委教研室、嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室、教研室和德研室的有關(guān)專家與教師們一起觀摩和評議。內(nèi)需不足、動機(jī)不夠，是造成教研活動低效的主要原因。第三，需要形成有充分經(jīng)費(fèi)保障的教研環(huán)境，經(jīng)費(fèi)是制約聯(lián)片教研開展、提升的瓶頸，因此，教育科研經(jīng)費(fèi)的進(jìn)一步投入是當(dāng)務(wù)之急。我們必須健全組織、明確責(zé)任，結(jié)合實(shí)際建立制度、健全機(jī)構(gòu)，并做到各司其責(zé)。往往是人去樓空，熱熱鬧鬧后總是冷冷清清，沒有人坐下來總結(jié)現(xiàn)在、思考后來，不能夠靜下來表彰先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。但聯(lián)片教研活動因?yàn)椤包c(diǎn)”的分散，所以更關(guān)注“面”的活動，對教研活動的“集中部分”做了大量工作，卻往往忽視了教研的前期準(zhǔn)備和后續(xù)行動。一、開展聯(lián)片教研活動的必要性優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)每所學(xué)校都有所長也都有所短，而聯(lián)校教研能最大限度的整合地區(qū)資源，達(dá)到多所學(xué)校之間的相互溝通，挖掘每個學(xué)校骨干教師的潛能，營造良好的教科研氛圍。其實(shí)一次教研活動的成功，除了優(yōu)秀的師資外，還需要優(yōu)秀的組織管理、優(yōu)秀的后勤保障和優(yōu)秀的教研環(huán)境等等。聯(lián)片教研活動要與校本有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，避免時間上的矛盾和教師負(fù)擔(dān)的加重，切實(shí)能調(diào)動教師的參與積極性和教學(xué)上的提高。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計(jì)教案，并作中心發(fā)言（上述兩步驟在各校內(nèi)舉行）。②聯(lián)片工作小組：職責(zé)上對領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌下制定具體的聯(lián)片教研計(jì)劃和活動的組織開展，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為聯(lián)片教研的目的，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。本次活動所開的4節(jié)課，受到了與會者的一致好評。復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）查漏補(bǔ)缺，鞏固深化主干知識（2）規(guī)范答題步驟，指正錯題原因。三、應(yīng)對策略我們學(xué)校在高二時對教師提出要求：做好高三復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃，強(qiáng)化三輪復(fù)習(xí)；加強(qiáng)考試說明、高考試題的研究，精研幾套模擬試題。物理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問題的地理背景。上課時要明確學(xué)生掌握內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，不能教師一廂情愿，高估教學(xué)實(shí)際效果，要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，循序漸進(jìn)。選修的學(xué)習(xí)。為了解決這