【正文】 通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和通電話，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。因此，在班主任工作中，我十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主意識(shí)的培養(yǎng)。到現(xiàn)在，知道他最大的進(jìn)步是什么嗎？他敢到我面前來(lái)問(wèn)我他不會(huì)做的題了。我的這些做法，只是一種嘗試，是萬(wàn)里跋涉中的一小步?！蔽覐膩?lái)不當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)自己班級(jí)的不好，我常常鼓勵(lì)學(xué)生去戰(zhàn)勝自我，超越自我，我要讓學(xué)生從我的話語(yǔ)中看到黎明的曙光。音體美學(xué)科并不是升學(xué)考試的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的動(dòng)因。評(píng)價(jià)可以有很多的方式，除了老師的評(píng)價(jià)，還可以由同學(xué)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在分析別人畫(huà)面的同時(shí)，自己也發(fā)現(xiàn)了畫(huà)好一幅畫(huà)需要注意的地方?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)身子女，在家都是寶貝，嬌生慣養(yǎng)，還有的學(xué)生長(zhǎng)期和父母分離，此時(shí)的他們特別需要?jiǎng)e人的關(guān)心，呵護(hù)，尤其是希望得到班主任的愛(ài)。恒心，是做好班主任工作的保證。這要求班主任要廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生的意見(jiàn)，然后安排班干部制定一些措施，由班級(jí)全體學(xué)生簽字方可一致通過(guò)，制度的制定要遵循可行性和可操作性的原則。這時(shí)對(duì)學(xué)生不吃飯的，宿舍內(nèi)務(wù)整理不好的親自耐心與他們交流，談心。使我體會(huì)到——老師的愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，他是鼓起兒童智力、道德個(gè)性向上發(fā)展的風(fēng)帆。那么，什么樣的班主任才符合好“好”的標(biāo)準(zhǔn)呢？我認(rèn)為他不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要具有一顆心“心”。在低段孩子中，孩子們總是在老是出現(xiàn)在教室的第一時(shí)間，想把自己的畫(huà)給老師看，希望能夠得到老師的肯定。以上是我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，如有不當(dāng)之處，還懇請(qǐng)大家多批評(píng)指正。二、肯定過(guò)去，忘記曾經(jīng)學(xué)生特別忌諱班主任戴著有色眼鏡看自己，忌諱班主任隨意給自己貼標(biāo)簽。教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。記得在六年級(jí)的時(shí)候，班里從農(nóng)村來(lái)的何倫，這個(gè)孩子性格孤僻，寡言少語(yǔ)，不愿與同齡的孩子一起玩耍，卻總是喜歡自己一個(gè)人躲在角落里。這一年來(lái)，可以說(shuō)是摸爬滾打，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，一切都是一個(gè)初學(xué)者的探索與實(shí)踐。四、勤字當(dāng)先我們做班主任的習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀(jì)律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動(dòng)，加大了工作的難度。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心?！案瘛本褪欠秶⒎执?。五、常抓不懈良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。班主任和學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響也最大。雖然聲音很小，雖然是聲音顫顫的，但是我聽(tīng)懂了。但即使是一次苦澀的嘗試，我感到也是一種超越。三、善于示弱，少說(shuō)多做作為班主任，能夠示弱，善于示弱，其實(shí)也是智慧的表現(xiàn)。然而認(rèn)識(shí)和行為因素上的師生存在的不平等，成為了師生關(guān)系和諧發(fā)展的主要障礙。當(dāng)然作為美術(shù)老師在從事美術(shù)教育工作之前，首先自己要有一個(gè)心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)美術(shù)并非單純的技法傳授，更是如何養(yǎng)成整體思維與創(chuàng)新思維的過(guò)程，而這樣的一個(gè)過(guò)程并非通過(guò)一堂課，一張畫(huà)或者幾堂課幾張畫(huà)能夠養(yǎng)成的，這還需要根據(jù)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與接受能力，所以，不能著急，要等待，每一個(gè)學(xué)生都是種子，有的開(kāi)花快，有的慢，也許是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同，也許有的不會(huì)開(kāi)花，但是會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。這就要求我們班主任通過(guò)自己的言行讓學(xué)生感受到這份愛(ài)。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱，忽緊忽松，必須常抓不懈，持之以恒。六、適時(shí)家訪。尤其今年學(xué)校根據(jù)上面安排實(shí)行學(xué)生分餐制，更加大了班主任管理的難度。這些學(xué)生通過(guò)多次教育和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，他們的轉(zhuǎn)變很快，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。我認(rèn)為，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。平等的空間這難道正體現(xiàn)和諧么？美是要合理。因此在接下來(lái)的班主任工作中，我要深入到班級(jí)工作中去，多思考、多反思，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法。第一次班團(tuán)課，我讓每個(gè)學(xué)生講自己的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)也是表達(dá)一種我要了解你，但我更看重你的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感受到老師的肯定、賞識(shí)和溫暖，從而產(chǎn)生自信。而老師和家長(zhǎng)都以欣賞的目光去看待孩子的每一個(gè)想法每一個(gè)表現(xiàn)，為孩子長(zhǎng)大以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能用愛(ài)心為學(xué)生陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造靈魂的目的。另外還有零零碎碎的班