【正文】 2/4/4偶數(shù)拍子（2）其次是速度上的特點。《祝愿歌》下課。教材分析：山東教育出版社五年級上冊第六單元：《祝愿歌》是一首適合在大多數(shù)節(jié)日里演唱的歌曲，旋律輕快活潑，是一首祝福類的歌曲，歌詞朗朗上口簡單易學，表達了人們在歡度節(jié)日的喜悅心情。三組：口琴、電子琴合奏。④ 分組合唱（引導學生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽另一聲部的旋律，從而達到聲音的和諧統(tǒng)一?！镀桨惨埂?。第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性。莫爾，曲作者是當?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂教師弗朗茲教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學生認真聆聽。（4）在老師的指導下，學習歌曲的第二聲部歌譜。歌曲的結(jié)束句中“灑下無限深情”這句要漸弱，表達出人們對節(jié)日之夜給他們帶來的溫馨與和諧，久久不能忘懷。學生分為四組，進行律動。學生可以打節(jié)奏或者捻指來表現(xiàn)歌曲。師：好！今天就由老師帶著你們這一群未來的“導游”走進維也納的音樂世界引出維也納新年音樂會，向?qū)W生介紹維也納新年音樂會的歷史和背景。教師：這段節(jié)奏鮮明、堅定有力、熱烈歡快的音樂主題往往能引起聽從的強烈共鳴。師：中華民族音樂為什么要在維也納金色大廳演出呢？ 學生思考討論后回答，教師點評。六、音樂會結(jié)束:全體齊唱《新年好》結(jié)束本次活動第二篇：二年級音樂上冊第六單元教案二年級音樂上冊第六單元教案第六單元《下雪啦》第四時《小動物告別會》教案教學內(nèi)容：學唱歌曲《小動物告別會》表演《小動物告別會》教學目標、通過歌曲的學習，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛珍重友情的精神通過學唱歌曲，為下一步表演做準備。4．如場地條稍差，無法讓全班學生同時表演，也可分三組進行，分別表演歌曲的三個樂段。誦讀感悟《浪花與礁石》。老師帶讀，學生跟讀并拼讀。參考句子: There is ….There are….五、Progress 。模仿錄音中的語氣和語調(diào)。教學準備：，詞卡 。T: Yes, you know so are many bridges in 。四、Production 。二、Presentation village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my ’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any … in the village? 板書并帶讀問句。例如：Are there any lakes in the nature park?Can we run on the grass?五、Progress ’s Let’s try 部分的Listen and circle活動 ’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學習的訓練。給學生幾分鐘準備時間，讓學生用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，其他學生做評委，看誰說的流利，介紹的好。并完成練習。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節(jié)課的單詞 二．Presentation ’s check部分的學習播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。教師提問：Is there a lake in...?引導學生根據(jù)實際情況回答。給學生2—3分鐘，自己讀書。教學難點: 單詞fish 的復數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當引導，提示學生正確使用。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。學生就不懂的地方提問，教師解答。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師請一組同學匯報的時候，把相應的單詞卡片貼在黑板上。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。（3）教學between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。之后，倆倆交換。老師先說問題：Are there any birds in the tree? 學生根據(jù)現(xiàn)實生活經(jīng)驗判斷：Yes，there ：No，there aren’。學生分小組進行活動(4—6人均可)。鄉(xiāng)村和城市的風景圖?！痵 missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調(diào)一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。、簡筆畫。Homework：聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。Ss: What’s in the box? T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’: Is there a ….in the box?Ss: Yes, there ，替換操練。說單詞。二、Presentation 、cloud ，問學生：What’s this? 學生能回答出：It’s the ：Where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：We can see it in the , 強調(diào)“sky”在該詞中的發(fā)音,。我們知道：物有不同，人有所長，因此，要尊重每個學生，在共性教育的基礎上，盡量發(fā)揮和培養(yǎng)各人的長處及教會他們?nèi)绾巫鋈耍ㄊ顾麄冇涀∪齻€“尊”：尊重自己；尊重別人；保持尊嚴，對自己的行為負責），使他們在今后人生的道路上各盡其能，為社會主義建設貢獻自己力量。在以后排練、表演的過程中，學生還有機會進一步熟悉這首歌曲。學生進行合作排練，教師到各組指導三、展示活動。（運動會頒獎進行曲）情境2：小明的姐姐今天要結(jié)婚了，他邀請我班同學在婚禮中擔任花童，我們的任務是簇擁著新郎、新娘走向神圣、莊嚴的主婚臺。（a+b+a）聆聽第二部分音樂分析：比較活潑，描寫拉德茨基在馬上慢跑，檢閱部隊時既輕松又嚴肅的形象。教學重點：欣賞中外進行曲并了解進行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點以及對 中西文化結(jié)合的認識。師：今天我們就來學習一首節(jié)日里的歌《祝愿歌》 師：播放歌曲《祝愿歌》，靜靜地欣賞一遍，想一想這首歌曲適合在什么節(jié)日演唱？歌曲的演唱情緒是怎樣的？學生欣賞并回答師：還有哪些歌曲適合在大多數(shù)節(jié)日演唱？歌頌友誼、思念、快樂等題材的歌曲。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。（5）學唱第二段歌譜歌詞。（2）學生分組學習歌曲的第一聲部歌譜。師：平安夜這天，商場、街上和家里就擺起了圣誕樹，圣誕樹呈塔形，身上掛著一個個小鈴鐺，輕輕一碰，叮當、叮當發(fā)出動聽的聲音。，分組用不同的形式演唱歌曲。教學過程：一、導入新課：《鈴兒響叮當》動畫。師：這首歌曲帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，表現(xiàn)了人們對和平與幸福的美好追求。教學要求：學生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導學生用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒。格魯伯。《祝愿歌》并用自然、圓潤的聲音自信有表情的演唱，用歌聲表達真摯的感情。平行小調(diào)是e小調(diào)，近系調(diào)是C大調(diào)，D大調(diào)，a小調(diào)，b小調(diào)，e小調(diào)小學五年級音樂第六單元《新年音樂會》3課題：拉德茨基進行曲 課型：欣賞課 課時：第三課時 教學目標知識與能力：培養(yǎng)學生對進行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化?！獞?zhàn)馬奔騰，馬兒奔跑；3段；管弦樂；輕松、活潑、詼諧、歡快。請同學們根據(jù)不同的情景說出該情景所適用的進行曲?？匆魳蜂浵瘢瑑?nèi)容反映了不同民族的音樂文化。7．學會歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內(nèi)容分配角色演唱。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。教學準備：，教師準備錄音機及磁帶。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。二、Presentation 1．新知呈現(xiàn) 老師呈現(xiàn)一個盒子同時搖動盒子，讓學生根據(jù)盒子晃動時發(fā)出的聲音猜盒子里有什么。 ,or,wh 字母組合的四組詞，讓學生自己拼讀，然后總結(jié)讀音規(guī)則。U6B1（詞匯課）教學內(nèi)容：’s learn Pair work to know Let’s sing 我的設計教學目標：、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, ，說、認讀單詞village, ：There are … in……，培養(yǎng)學生愛護動物的良好品質(zhì)。教學重點： 聽、說、認讀句型“Are there any……? “Yes, there , there aren’t.” 教學難點： 在“Are there any……?”句型中運用any。反之，2組學生一起回答：No, there aren’。教學準備： Read and write部分的掛圖 機和錄音帶，膠水，剪刀等繪畫工具 教學過程：一、Preparation ’s 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。教師再次播放錄音，學生跟讀。引導學生說：It’s above ，帶讀單詞。學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。2完成Draw and ask的內(nèi)容。,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學生完成活動手冊書寫四會句子 板書設計：教學反思：第四課時教學目標與要求：、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’，：能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學過程 一．Warm up ’s chant 二．Presentation 39。教師問：What do you think of the village?引導學生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/... 教師說：Many of you say the village is ？引導學生回答，如Because there are many there are many beautiful 教師說：Miss White and her students are in the you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導學生回答：They’re in front of a 。學生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。Let’s practice（趣味操練）Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。s practice（趣味操練）（1）游戲讓硬幣來回答（2）輕松一刻Sing a song and extension（鞏固與擴展）游戲眼疾嘴快將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are