【正文】 了學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)興趣。三角形的特性這一內(nèi)容要求學(xué)生掌握三個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是結(jié)合生活情境和具體的操作活動(dòng),使學(xué)生抽象概括出三角形的特征,認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱及底和高的含義,學(xué)會(huì)用字母表示三角形。(三)促進(jìn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計(jì)算結(jié)果。寫好數(shù)學(xué)日記，能培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作的能力。有人報(bào)跳遠(yuǎn)，各組記錄跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的同學(xué)記錄；有人報(bào)800米，各組記錄800米的同學(xué)記錄……這樣很快就統(tǒng)計(jì)完了。對(duì)于一些十分優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，我會(huì)拿里面的材料作為上課的原始材料來編應(yīng)用題，這樣學(xué)生學(xué)的開心也更加貼近學(xué)生，同時(shí)，為了激勵(lì)學(xué)生更好的寫數(shù)學(xué)日記，我還把一些班上學(xué)生寫的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記在教室里的學(xué)習(xí)園地里展示，或者利用數(shù)學(xué)課前的5分鐘讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己寫的數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)來源于生活，生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中存在著大量極有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。從這一次的煙囪爆破，我知道不管做什么事情都要認(rèn)真去做，不能說“大概”、“差不多”這樣的話，應(yīng)該細(xì)心地去做，努力去獲取100%的成功。四、寫數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)了學(xué)生與人交往、與人合作的能力 相容與合作是是現(xiàn)代社會(huì)的需要。再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小日記的形式記錄下來，從而擴(kuò)大學(xué)生視野，讓“數(shù)學(xué)日記”成為蘊(yùn)育知識(shí)的 搖籃。9=1（盤）；（3）每盤放2個(gè)，9247。在今天的“課堂超市”環(huán)節(jié)中，這一切體現(xiàn)得淋漓盡致。就拿較為簡(jiǎn)單的講授法來講，它利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在短時(shí)間內(nèi)傳授較多知識(shí)，系統(tǒng)性強(qiáng)，亦可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的思考。由于教學(xué)方法始終受教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制約，因此，要選擇好教學(xué)方法，就必須首先了解大綱的精神，理解教材的特點(diǎn)和編寫意圖。好范文版權(quán)所有!表中，方案2中的“直觀演示”是指教師將一些外形是平行四邊形的實(shí)物或教具直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。從表中四種教法的選擇和設(shè)計(jì)中，我們不難看出，方案1主要采用的是閱讀輔導(dǎo)法，另配合練習(xí)法和講授法，體現(xiàn)了一法為主、多法相輔的思想。教學(xué)方法選擇的程序，在一般的教學(xué)論中很少涉及。無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應(yīng)注意以下四點(diǎn)：一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學(xué)規(guī)律和原則；二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，確保教學(xué)任務(wù)的完成；三是必須符合學(xué)生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學(xué)風(fēng)格；四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。一、數(shù)學(xué)情境與生活接軌教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢詫懗鲎约簩?duì)一道數(shù)學(xué)題的解答思路。例如學(xué)生有一篇日記是這樣寫得：《我的意外收獲》2008年 12月 3日 天氣 陰這幾天我們正在學(xué)習(xí)圓面積，今天中午放學(xué)回到家，一進(jìn)門，就發(fā)現(xiàn)茶幾上放著一盤金黃色的朝鮮梨，放下書包，我拿起一個(gè)梨坐下開始削皮，削著削著我一低頭發(fā)現(xiàn)梨皮一圈一圈盤成一個(gè)圓，我突然靈機(jī)一動(dòng)，如果完們求出了這個(gè)圓的面積，那不就是這個(gè)梨的表面積嗎？我一下覺得特別的興奮，明天我一定將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴老師。這是一次非常精確的煙囪爆破，體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是煙 囪準(zhǔn)確無誤地倒在事先挖好的溝里，沒有倒在其他設(shè)備上，損失為0。這段簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)日記，使人體會(huì)到數(shù)學(xué)本身并不只是“數(shù)學(xué)符號(hào)”，它有著更豐富的內(nèi)涵，學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)思想。學(xué)生的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)感想，都可以說是學(xué)生自己創(chuàng)造的，而且每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和收獲都會(huì)是不一樣的，真正達(dá)到了“人人的數(shù)學(xué)”要求。數(shù)學(xué)老師還要求我們統(tǒng)計(jì)制成統(tǒng)計(jì)圖，開始時(shí)，都是一人統(tǒng)計(jì)一項(xiàng)，每人拿著筆記本去問同學(xué)，還要向別人回答自己的項(xiàng)目。數(shù)學(xué)日記，是學(xué)好人文數(shù)學(xué)的有效途徑之一。因此,教學(xué)時(shí)我本著切合實(shí)際,易操作而有實(shí)效的原則,利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,空間觀念和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。(二)重視實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。在本單元的教學(xué)中,在落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180176。、更新的要求,充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué),肯定會(huì)給課堂帶來無限生機(jī)。啟示一線教師研究要從自己身邊的事做起，從解決教學(xué)實(shí)踐中的問題入手，研究數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)象與規(guī)律。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí),能夠從平面圖形中分辨出三角形。教學(xué)中我注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng),以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。幾何初步知識(shí)無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、性質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來說,都比較抽象。素質(zhì)培育改革的目標(biāo)，充分體現(xiàn)知識(shí)教育的人文性。田徑有24米往返跑，60米，100米，200米，400米，800米，1200米，1500米，2000米，還有壘球和跳遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)也好，還是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題也好，得到了廣泛的交流。能用對(duì)比法來測(cè)量，還挺神奇的！” 還有的孩子在數(shù)學(xué)日記中寫道：放學(xué)路上我看到烤羊肉串的叔叔，他準(zhǔn)備了一箱子的小肉串。這種完美的交融與整合，不僅史學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，語言表達(dá)能力也逐步提高，從而，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，形成了良性循環(huán)，也體系新世紀(jì)人才的特點(diǎn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)日記記錄的使與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的事情，事情有起因、有發(fā)展、有結(jié)局，但免不了學(xué)生就此產(chǎn)生聯(lián)想?？梢詫懩憧吹降臄?shù)學(xué)現(xiàn)象，想到的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。正如國(guó)外一位教育學(xué)家所指出的那樣：“選擇對(duì)某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一。選擇好范文版權(quán)所有!教學(xué)方法，核心問題是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教與學(xué)在教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展中得以平衡，最終使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實(shí)際效果相一致。為此，該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)可確定為：使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念及其特征，理解平行四邊形的可變性及其在實(shí)際中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，知道平行四邊形的高和底，了解平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形的從屬關(guān)系；通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和空間觀念；結(jié)合教學(xué)進(jìn)行熱愛解放軍和端正學(xué)習(xí)目的的教育。）這兩條線平行嗎？（演示ⅱ）這個(gè)圖形是幾邊形？上、下兩邊平行嗎？為什么？左、右兩條邊呢？（演示ⅲ）隨即引出平行四邊形這一概念。特別是后者，在實(shí)際教學(xué)中往往被絕大多數(shù)教師所采用，應(yīng)作重點(diǎn)考慮。其次，只有實(shí)現(xiàn)有關(guān)教法