【正文】 一上數(shù)學課都無精打采了。采取了教學的多樣式，學生普遍興趣高昂，學習態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，不再向以前較單一的廣播操那樣無精打采了，許多同學做得滿頭大汗也還是精神飽滿，讓人欣慰。合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。合作學習中學習者表現(xiàn)出較強的自尊心和自信心。練習用目標語進行交流對外語學習是至關(guān)重要的。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。(2)、課中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中。（3）參與和監(jiān)控意識。一直以來我都覺得自己還是比較善于學習和鉆研的，但我卻沒有注意到自己在不知不覺中遺失了自己最初的堅持。同時，我也將這樣的研討滲入日常的教學中，在平時的備課和反思環(huán)節(jié)積極和同年級的老師交流，從中收獲甚多?！钡谖迤簢喾祶弻嵺`總結(jié)國培返崗實踐總結(jié)通過這幾個月的國培活動課的學習，我覺得收獲還是不小的。總之，通過這次國培之后我自我認為受益匪淺，同時也找到了更多更好的有利于教育教學的途徑和空間。我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。面對教材，我仍時常汗顏。我們認為，合作式學習為著手解決這一問題提供了一條可能的途徑。合作學習涉及多個要素，涉及多名學生，教師組織學生進行合作學習活動時，發(fā)揮著創(chuàng)設學習環(huán)境和氣氛，維持學習秩序等作用。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時間里，讓學生圍繞學過的，將要學的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設一種良好的英語學習氛圍，以便學生迅速、輕松地進入學習狀態(tài)。四、合作學習的實施策略。其實，關(guān)注情感問題的主要目的之一就是促進認知的發(fā)展。因此，即使個人單獨在全班同學面前回答問題，他代表的也不僅僅是他個人，他還代表他所在的整個小組。小組合作學習是與“個體學習”相對應的一種教學策略和學習組織形式，是一種學生在小組中通過明確的責任分工，完成共同任務的互助性學習。其二、在教學工作中，通過在成都體院的培訓，讓自己從理論到實踐都有許多的收獲，也知道體育教學的多樣化，更加明確了體育課的指導思想、體育課的意義、體育課的任務、也及體育課的目標等。其二、在教學工作中，通過在龍崗的培訓，讓自己從理論到實踐都有許多的收獲，也知道數(shù)學教學的多樣化，更加明確了數(shù)學課的指導思想、數(shù)學課的意義、數(shù)學課的任務、以及數(shù)學課的目標等。我總感覺到有許多專家們的講座并不切合實際，只是理論化、理想化、只是做文章。我總感覺到有許多專家們的講座并不切合實際，只是理論化、理想化、只是做文章。研究表明，當人處于某種消極的情感狀態(tài)時，認知活動自動停止，即使不停止，認知活動也不會有實際的效果。學習者與學習者之間以及學習者與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對外語學習的效果是非常重要的。(2)、合作學習中學習者對目標語的運用不僅在量上而且在質(zhì)上促進了語言的習得。小組成員共同為本組取名（如：golden group,sunshine group,moonlight group等）各小組確定一名組長。另外，教師還要有意識地組織小組學習成果的交流，如小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強小組成員間的合作意識和競爭能力。在小組評價時也要對個人合作學習的參與度、積極性和獨創(chuàng)性等作出恰當?shù)脑u價，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競爭，以調(diào)動每個學生參與的積極性，打消個別學生依賴別人完成學習任務的思想。讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。在專家們點撥之后你會覺得你的思想得到了提高和升華，更明確了教書育人的目標很意義。這就需要教育專家們的教導和培訓才能有效的提高自身的價值觀和思想政治觀。“想給學生一碗水，教師必須有一桶水。樸素的課堂要對學段目標進行準確的把握。學生成長記錄袋收集學生平時的優(yōu)秀作品、表揚卡、過失卡等。教師既要鼓勵學生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點，進行及時表揚、鼓勵、指導與建議。）有效地開展活動是合作學習取得成功的必要條件。因為Krashen（1982）認為，要促進語言習得的進程，語言輸入必須是能夠被理解的?！睂W習者在完成學習任務時必須進行交流，交流無疑能促進相互了解和親密關(guān)系的建立。其作用表現(xiàn)在以下幾個方面：減少學習者的焦慮感。孩子的