【正文】 情、歡快的聲音去演唱）男生唱歌詞，女生唱襯詞。篇2：《木瓜恰恰恰》音樂教案設計意圖《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望?！痹O計意圖：水果攤老板的角色貫穿始終，體現活動的完整性。請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏?！净顒臃此肌俊澳竟锨∏∏　笔且还?jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。師：天氣真好，我們去果園摘果子。五、按教師指揮分組演唱歌曲?；顒幽康?有感情的演唱歌曲，學習簡單的伴唱。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。節(jié)奏練習。交換樂器演奏。師：老師發(fā)現果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。游戲規(guī)則：老師邀請一個小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時用手比做刀，切四個水果中的一個，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動作?；顒舆^程（一）情景導入：老師扮演水果攤老板出場師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的39。把打擊樂器引進課堂。教師先帶領學生學習幾小節(jié)，其余的讓學生分組自學。歌曲分三段體，大調式。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。（三）用打擊樂器給歌曲伴奏師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達對歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現力。傾聽、說出xxx的節(jié)奏特點。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏，進一步提高幼兒的音樂活動興趣。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說?；顒幽繕耍簩W習和運用切分音節(jié)奏。師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。在教學過程中我綜合運用示范法、合作探究法，快樂教學法直觀等教學方法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。（幼兒聽歌曲）、（師出示圖譜）引導幼兒邊聽音樂邊看圖譜?！赌竟锨∏∏　肥且皇子《饶嵛鱽喢窀瑁枨鷼g快熱情旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。在集體合奏中體驗演奏的樂趣。按教師指揮分組拍節(jié)奏。積極探索配器方法，在演奏時注意整體的協調，鍛煉傾聽能力?？偨Y：原來恰恰恰的節(jié)奏特點是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢，我們一起來試一試吧。（二）在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。女生演唱，男生用腰