【正文】 想買？不過得先闖過關才行！闖關游戲。一齊認識一下這些人民幣吧！教師指學生說多少分。老師給每一小組都準備了一個小小銀行，請到小銀行里去認一認錢，不認識的要向別人請教。教學目標：認識人民幣，知道人民幣的單位（元、角、分）及它們之間的進率：1元=10角，1角=10分。生2：可以拿五個2分的。生2：有5元的，10元的。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。還有沒有其他的整理方法? 生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起?！?學生活動，互相說認識的人民幣。教學難點：人民幣單位間的換算。教學過程：一、情境導入。隨機認識樣幣。（2）、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）探索元、角、分之間的關系。第二篇：小學數學人教2011課標版一年級一年級數學下冊《認識人民幣》一年級數學下冊《認識人民幣》教學設計教師：高志富教學內容：教材第52頁主題圖及第53頁例：知識與技能初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值的人民幣；認識人民幣的單位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。生3：還有50元的，100元的。生3：可以拿十個1分的。會進行簡單的兌換。學生四人小組活動，教師巡視。教師介紹，現實生活中我們已經不用分幣來付款了。（幻燈演示）第一關：一個5角和一個2角是幾角？兩個1元和一個5角兩個1角是幾元幾角？一個5角和三個2角是幾元幾角？第二關：你能行嗎？模擬購物（幻燈出示四種特價商品）（1）說一說：一起來看看這些特價商品的單價。情感態(tài)度與價值觀感受數學與實際生活的聯系，進一步培養(yǎng)學生節(jié)約用錢和愛護人民幣的良好習慣。50里面有5個10，一張50元可以換5張10元。四、活動拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。師：100元和10元、50元如何兌換？請用手勢表示。突破方法：借助常用面值的人民幣，在觀察、討論和操作等活動中加強認識。（3）估一估：如果買其中一件，你覺得帶幾元就夠了？（4）假如你有一元，你想買什么？（5）小組長分發(fā)一元錢。這些硬幣和紙幣上都有這樣一個圖案，有誰認識？介紹：這是國徽。（1）要求拿出一元。教學重點：認識1元以內的人民幣。（生分組操作，師發(fā)巡回了解情況，生匯報交流）師：同學們真了不起，我們一共找了10種不同的方法，說明了還是集體的國量大。師：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？（生把人民幣進行分類，并分小組進行討論）師：你是根據什么分類的？生1：我按紙幣、硬幣來分的。情感態(tài)度與價值觀感覺數學與實際生活的聯系及人民幣在商品交換中的功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣、節(jié)約用錢的意識?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報交流：（1）、我直接付1張1元的（2）、我付2張5角的。觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？小結：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎? 生：人民幣。情感與態(tài)度：使學生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。）引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。(學生再展示角的、分的人民幣)師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。板書設計:認識人民幣元 角 分1元=10角1角=10分教學反思對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現了混亂。師：我們到商店購物時，一般要用到人民幣，人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。師：如果五分五分地數，幾個5分是1角？ 生：2個。投影出示：港幣、法郎、日元、美元，讓同學們認一認。【設計意圖】：引起學生強烈的興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。（3）取1角，看顏色、圖案。也就是1角=10分齊讀1元=10角，1角=10分。教學目標： 知識與技能使學生認識大面值人民幣，進一步體會人民幣的價值?？诹睿赫埬贸?元、14元、8元6角、37元 請學生拿出后，說一說自己的想法 4．換一換（1）認識元幣之間的關系師：我沒有找到5元，我都拿1元的人民幣行不行？可以拿幾張？ 引導學生說出