【正文】 ，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。并不是所有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來加以鼓勵(lì)，采取多種鞏固措施，多表揚(yáng)，少批評，使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。如設(shè)計(jì)提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進(jìn)的意志品質(zhì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M(jìn)步時(shí)，教師多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。其次，在課堂上多注意后進(jìn)生。（三）在生活上關(guān)心后進(jìn)生，在思想上尊重后進(jìn)生后進(jìn)生其實(shí)更加渴望得到教師的關(guān)愛。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生反復(fù)背誦這兩個(gè)表。老師還可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如在他們有進(jìn)步時(shí)，發(fā)一個(gè)作業(yè)本給予表揚(yáng)表揚(yáng)，激起他們心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。長期以來就改好了！另一方面，還有一部分差生，沒交作業(yè)本，老師的辦公桌在教室里，一下課，就可以及時(shí)叫住那些學(xué)生，叫他們把作業(yè)補(bǔ)上。竇智淵（）男 漢 陜西咸陽人 本科 陜西科技大學(xué)職業(yè)教育師范學(xué)院機(jī)電101班學(xué)生。經(jīng)常反其道而行之。第三，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書同時(shí)獲得，孰輕孰重？道理上好說，實(shí)踐中談何容易！第四，“雙師型”教師的需求與匱乏的矛盾。近年來網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，許多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上陷入了沉迷。但他們活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，對于專業(yè)技能課有著濃厚興趣。老師應(yīng)該樹立“人之初，性本善”的思想。職業(yè)教育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的和職業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑，學(xué)生在接受教育期間知識的積累，技能的提高，個(gè)性品質(zhì) 3 的發(fā)展都是一個(gè)連續(xù)的過程。二、后進(jìn)生的表現(xiàn)特點(diǎn)后進(jìn)生一般都有其顯著的特點(diǎn)與缺陷，這往往是使他們落后，走極端的重要根源。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任，教師應(yīng)嚴(yán)于律已，走出心理誤區(qū)，尊重后進(jìn)生的人格。作為班主任，及時(shí)肯定表揚(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。我們在工作中要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生的提問、思考，引導(dǎo)他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去查找資料、去尋求答案，并在此過程中獲得成功的快樂的體驗(yàn)；也可以多提些可以讓學(xué)生，特別是后進(jìn)生通過努力可以解決的問題，讓他們獨(dú)立思考、探索，尋求多種途徑的方法開拓思路；也可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式，通過其他同學(xué)的帶動(dòng)、示范和幫助，小組成員之間的互相補(bǔ)充、互相提示、互相激勵(lì)，思維之間產(chǎn)生碰撞，這樣可以激發(fā)后進(jìn)生對所學(xué)內(nèi)容的深化理解。實(shí)踐證明:這樣做的效果往往較好。世上哪有不犯錯(cuò)誤的孩子呢？我們要用理解和寬容為孩子鋪就一條通向成功的康莊大道，讓孩子既把自己當(dāng)成是他們的老師，又把自己當(dāng)成是他們的親人和朋友。只要我們本著對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，執(zhí)著對學(xué)生成長付出我們滿腔的熱忱和火熱的愛心，我相信沒有辦不到的事情，沒有教育不好的學(xué)生。我們要結(jié)合當(dāng)前教育情景中師生關(guān)系存在的主要問題，以重建師生關(guān)系的視角。沒有水‘就不成池塘，沒有愛就沒有教育”。從他們的愛好中進(jìn)而激起他們的聰明才智，讓他們真正體驗(yàn)到自身的價(jià)值，培養(yǎng)他們的成功感。后進(jìn)生的缺點(diǎn)往往掩蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)。那么，如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？尊重后進(jìn)生的人格。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(三)開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課中職生在學(xué)習(xí)方面有許多問題是比較普遍和突出的。面對學(xué)生在技術(shù)課程方面表現(xiàn)出來的能力，教師要選擇時(shí)機(jī)，恰到好處的給予表揚(yáng)。通過師生之間、同學(xué)之間互找差距、互揭問題的方式，使得教師從講臺走向?qū)W生，成為學(xué)生的知心知己的朋友；也使得后進(jìn)生這個(gè)過程中，既進(jìn)行了自我教育，提高了認(rèn)識，又發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系的不足，從而揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。社會不良環(huán)境的影響社會是個(gè)大熔爐，像似一把雙刃劍。據(jù)北京教科院的一項(xiàng)“公眾對首都教育現(xiàn)狀的評價(jià)與預(yù)期調(diào)查”報(bào)告顯示：公眾對各級各類教育的滿意度狀況，中等職教的分值最低（滿分為5，），質(zhì)量評價(jià)不僅低于學(xué)前、普通中小學(xué)和高校，甚至不如民辦、私立學(xué)校及繼續(xù)教育。致使他們對自己的處境和地位強(qiáng)烈的不滿，從而容易自暴自棄。關(guān)鍵字：中等職業(yè)院校、后進(jìn)生、轉(zhuǎn)化。老師可以把辦公桌放在教室里。老師可以在學(xué)生的位置的編排上著手，讓差生都坐第一排，而且老師多用眼睛來“掛”著他們。學(xué)生的計(jì)算過關(guān)，就完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大半。教師給后進(jìn)生留的作業(yè)可以比其他同學(xué)少一些，使他們能與別的同學(xué)同時(shí)完成，但是一定要保證質(zhì)量。教師千萬不能怕麻煩，否則，后進(jìn)生不會的東西越積越多，堆成大山壓在他們身上，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越吃力，就會失去興趣，干脆不學(xué)了，成績越來越差。 由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，后進(jìn)生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵(lì)支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。、愛護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。2要善于引導(dǎo)，激起他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師便告訴家長。深入了解是更好的進(jìn)行教育和感化學(xué)生的前提條件。一、什么是后進(jìn)生及其特征？后進(jìn)生一般來說就是學(xué)業(yè)成績或者道德品質(zhì)偏離常態(tài)的學(xué)生。從欣賞的角度來看，這一部分學(xué)生只要引導(dǎo)得當(dāng)，會具有很強(qiáng)的可塑造性，有很大的發(fā)展空間,可以說是“后勁生”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆斯基說過“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。家長了解后認(rèn)為主要是每天擠公交花費(fèi)的時(shí)間太長，所以就給他們買了一部車。后進(jìn)生有時(shí)因?yàn)榧彝ピ蛉鄙訇P(guān)愛，在學(xué)校缺少關(guān)注，其實(shí)他們內(nèi)心是渴望被人愛，被人關(guān)注的。每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的積極性和特殊性。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如果只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。在我們學(xué)校，每位班主任接了一屆學(xué)生，都要從一年級教到四年級。隨著后進(jìn)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，教師再逐漸讓他們與其他同學(xué)寫同樣多的作業(yè)。從試卷上體現(xiàn)，學(xué)生也可以及格。一方面，糾正讓他們的行為習(xí)慣。這樣，老師和學(xué)生相處的時(shí)間就比較的多。作者簡介：任艷濤，（）男 漢 陜西寶雞人 本科 陜西科技大學(xué)職業(yè)教育師范學(xué)院機(jī)電101班學(xué)生。例如：經(jīng)常遲到，早退，甚至缺 席，作業(yè)不會做，學(xué)習(xí)毫無興趣。這種狀況需要客觀地分析，至少職業(yè)教育的復(fù)雜性增加了職業(yè)學(xué)校教育的難度。社會上的黃、賭、徒。從學(xué)校課程改革出發(fā)，以技促學(xué)，培養(yǎng)興趣。也許就因?yàn)槲覀兊囊痪滟澝赖脑?，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會給學(xué)生一點(diǎn)溫暖和力量。比如，雖有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)；雖有運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的意識，但是不能付諸于行動(dòng)，行動(dòng)能力差等。后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。這就要求教師要用放大鏡和顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處。在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)潛力的環(huán)境氛圍，要對后進(jìn)生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，還要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)，使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望，要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，此外還要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，融洽師生間的感情，多給他們一點(diǎn)溫柔和體貼，要從思想政治、學(xué)習(xí)生活等方面真心實(shí)意地去關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚(yáng)長避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，讓他們感受到老師真誠的關(guān)懷，體驗(yàn)到自身的價(jià)值，培養(yǎng)他們的成功感，增強(qiáng)其前進(jìn)的信心和力量。真誠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好還是成績差的，不論是家庭富裕還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，教師都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！皢栴}學(xué)生”心中的消極心理有如一堵冰墻，要找到可以打開孩子心靈的鑰匙，老師要和學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系。作為教書育人的教師，我們肩上的擔(dān)子依然沉重，腳下的道路依然漫長，讓我們共同努力，培育幼苗，讓我們在不斷的努力和探索下，為祖國的未來多畫上一道美麗的風(fēng)景線。其次，老師要善于在各個(gè)場面扮演好自己的角色。對后進(jìn)生要生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心，培養(yǎng)后進(jìn)生的思維能力，可以幫助改變他們學(xué)習(xí)上感到困難的狀況。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。后進(jìn)生的自尊心時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，教師應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)，保護(hù)他們“極其脆弱的自尊心”。下面談?wù)勎易约旱囊恍╆P(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育觀點(diǎn)。五、結(jié)語因?yàn)槲覀儊碜耘c職業(yè)學(xué)校，所以我們更了解職校生的特點(diǎn)，作為一個(gè)將來的職教工作著，我們給應(yīng)該去了解探究更多關(guān)于職業(yè)教育的話題。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念。職高生對于 2學(xué)習(xí)特別是文化課學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。從而放棄學(xué)習(xí)，甚至走上犯罪的道路。第二，升學(xué)與就業(yè)兩個(gè)目標(biāo)兩種標(biāo)準(zhǔn)，在有限的教學(xué)資源下如何兼顧，難免此消彼長。久而久之他們就產(chǎn)生了怨恨和憤怒，從而對老師和學(xué)習(xí)、學(xué)校產(chǎn)生對抗情緒。專業(yè)方向，中等職業(yè)技術(shù)教育。但看到老師在教室，那