【正文】 元代著名散曲家。品味語言，體會獨特的意境和表現(xiàn)手法。今天我們將要學(xué)的是馬致遠(yuǎn)的用品：《天凈沙（教師適時板書）㈡、這九種景物又是在一個什么大的色彩之下呢？明確：“夕陽西下”，時間愈來愈晚，光色慘淡、昏黃，更使以上景物倍添遲暮蒼涼的情調(diào)氛圍。說明：張志公先生曾說語文課“以知識為先導(dǎo)，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸”。（《宋元戲曲考》）1遷移：朗讀白樸的《天凈沙 秋》，體會一下它與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》有何異同？天凈沙 秋 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。②第一句三種景物寫出一片蕭颯秋景，造成一種黯淡凄涼的氣氛，襯出了這個旅人內(nèi)心的悲哀。曲在元代興起，它開拓了一條大眾化、通俗化的新的文學(xué)途徑，在格律、字句和情調(diào)上有較大自由。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進(jìn)一步點明時間。秋思》改寫成一篇300字左右的小散文，要求有景有情。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。我們說這首小令的畫龍點睛之筆是最后的“斷腸人在天涯”，這首散曲的題目叫“秋思”，可全篇28字中，并無一詞提及到“思”，到底“斷腸人”在“思索”什么，思念什么，讓他這樣情傷呢？ 生：游子思?xì)w?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬這九種景物是在夕陽西下這樣一個大的色彩環(huán)境下的，夕陽西下，時間愈來愈晚, 光色慘淡、昏黃, 更使以上景物倍添遲暮蒼涼的情調(diào)氛圍。曲在元代興起, 它開拓了一條大眾化、通俗化的新的文學(xué)途徑, 在格律、字句和情調(diào)上有較大自由。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》。這時候的斷腸人真的會因此而感到更加悲痛和凄涼了。3)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流初步獲得的整體感受。（課件）2朗讀詩歌，整體感知。荒涼池館內(nèi)，不似有人家。馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。二、背景知識簡介課題由兩部分組成, 與詞相似,“ 天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目——即“秋的思念”。三、文章分析一首好詩就是一幅好畫, 人們常說,“ 詩中有畫, 畫中有詩”, 這首元曲描繪了一幅怎樣的秋景呢? 接下來我們就一起來欣賞，請大家齊讀這首小令。通過“小橋流水人家”的生氣盎然而又恬美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風(fēng)“中騎著瘦馬飄零無歸的悲涼。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首別致的描寫秋景、抒發(fā)秋情小令，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》堪稱是寫秋景、抒秋情，情景結(jié)合的佳作。討論明確：描繪了一幅深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。以學(xué)生活動為主，其中包括朗讀、討論、描繪、寫作、欣賞等，教師適當(dāng)點撥講解。結(jié)合自己的朗讀后的感受（或觀看的動畫Flash）,學(xué)生進(jìn)行素描（有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生自己制作動畫Flash），力求把曲中的景物描繪的合理、形象、生動。烈烈的西風(fēng)卷起黃土，迷朦了雙眼，但在隱約中，我看見路旁的一根枯干的藤蘿死死的盤附在葉落枝干的老樹上，一只暮鴉站在枝頭孤獨的哀鳴。②課下查閱圖書或網(wǎng)絡(luò)與“秋”有關(guān)的詩詞曲，選擇你認(rèn)為經(jīng)典的欣賞背誦。②采用討論法，發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生既能獨立思考又能合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（板書題目）簡介作者：馬致遠(yuǎn)（1250？－1321），號東籬，大都（今北京）人，元代杰出戲劇家，著有雜劇１５種，藝術(shù)成就最高的是《漢宮秋》；他又是元代散曲大家，現(xiàn)存１３０首，除《天凈沙 秋思》外，還有《山市晴嵐》、《遠(yuǎn)浦歸帆》等也具有代表性。六、小結(jié) 古人說：“一切景語皆情語也。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲，散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為著名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。從第一點中“十景”的某些修飾語和“斷腸人”這個角色名稱可以挖掘出這首小令的情感。再次朗讀，體會情感收集有關(guān)秋思的詩詞第三篇：《天凈沙 秋思》教學(xué)設(shè)計《天凈沙?秋思》教學(xué)設(shè)計昆明市第十四中學(xué) 譚富榮一、教學(xué)目標(biāo)誦讀整首小令，體味詞的韻律美。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。關(guān)于作者。作業(yè)展開想