【正文】 了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。(四)精讀感悟，隨文識(shí)字、寫字、二段。請(qǐng)從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢?指名說。(七)作業(yè)超市。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。課文中幾個(gè)省略號(hào)表示的不同意思。能找出呼喚、央求的近義詞，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。重點(diǎn)朗讀筍芽?jī)旱脑?。指?dǎo)朗讀有關(guān)句子?！叭唷⑵?、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。二、朗讀感悟，角色表演分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？小組討論、全班交流。整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷蹞嶂虧?rùn)著她。）二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識(shí)字自由讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字師：下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)?，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣？重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（聲音柔和、語氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。（）４、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中又發(fā)現(xiàn)了新的問題，并打算繼續(xù)探究。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？生匯報(bào)，教師隨學(xué)生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力?！币虼耍瑢W(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過程應(yīng)是師生雙方探究交流、對(duì)話的過程；教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究之門，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識(shí)和能力。如剛開始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）揭示課題：4筍芽?jī)憾?、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧。使學(xué)生從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。四、檢查預(yù)習(xí)效果指名認(rèn)讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長(zhǎng)。你最喜歡哪里的筍芽?jī)?為什么?(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：郎讀──評(píng)議。(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛。指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。?指名說，師隨機(jī)畫出筍芽?jī)簣D。，你們看圖，她在哪兒?她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢?叫筍芽?jī)骸?6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。這是雷公公在呼喚筍芽?jī)?。你的媽媽平常?duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，特別是在體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星樽兓幕A(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個(gè)句子。指名朗讀課文，看看是否讀通順。〖教學(xué)過程一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分二、指導(dǎo)閱讀第11自然段齊讀：思考：筍芽?jī)郝犃诵〔莸艿艿脑?，她又是怎樣做?讀后討論，指導(dǎo)朗讀：⑴ 筍芽?jī)恒@出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。）五、指導(dǎo)寫字觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在對(duì)話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。（二）教材分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。因此采用生活化教學(xué)和合作探究式的學(xué)習(xí)。范讀課文：你知道筍芽?jī)涸趺瓷L(zhǎng)的嗎？邊聽邊畫出文中相關(guān)的句子。（）５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫在日記本上。（3）讀畫的句子，最好看著動(dòng)畫講一講。（生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽?jī)骸钡淖x法。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。六、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽指讀課文。難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)