【正文】 要求決定的，是人的發(fā)展決定的。通過學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)，讓我對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)和音樂教學(xué)的理解更為廣泛。其實(shí)早在二十世紀(jì)80年代中期，當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱就已經(jīng)提出了，音樂要具有審美的功能，不過當(dāng)時(shí)還僅僅是一種意識(shí)和提法，并沒有引起教育工作者的足夠重視。以上老師的片面做法，究其根源還是對(duì)審美教育認(rèn)識(shí)不足?；蛟弧敖櫺撵`”，或曰“凈化靈魂”，或曰“改進(jìn)德行”。通過音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也做出了明確的規(guī)定。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。顯然，這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。在教學(xué)過程中，我避而不談音樂技能，有時(shí)，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌?！锝虒W(xué)設(shè)計(jì)要有充分的預(yù)設(shè)性。還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。當(dāng)然教師對(duì)課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級(jí)中識(shí)讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，按新的理念、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。在其過程中，我收獲很多，我采取的方法有：方法一、研究音樂作品多唱、多聽、研究音樂作品中重點(diǎn)表現(xiàn)的創(chuàng)作手法，音樂語言，以尋找教學(xué)的突破口，如：我們?nèi)昙?jí)的音樂教材《天天好心情》方法二、制定可行的教學(xué)目標(biāo)重視教學(xué)目標(biāo)的制定和表述，教學(xué)目標(biāo)要可實(shí)施，可檢測(cè)?？墒?，在學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)和實(shí)踐上的困惑無情地干擾著我。在教育變革時(shí)期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。教材編寫更應(yīng)重視這一點(diǎn)，為教學(xué)生動(dòng)活撥、豐富多彩提供資源保障。他老人家的高瞻遠(yuǎn)矚更進(jìn)一步說明了創(chuàng)造力的重要。教材中安排的嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝風(fēng)》、管弦樂《春節(jié)序曲》片斷、民歌《馬燈調(diào)》、合唱《抗敵歌》等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂教育的極好的材料。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。作為音樂教師，要不斷的提高自身的文化修養(yǎng)和豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生是在不斷的進(jìn)步，作為教育的引導(dǎo)者，也要讓自己處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難的時(shí)候能適時(shí)的給予幫助。二、教師在教學(xué)模式上的創(chuàng)新性課改的十年來，音樂教學(xué)邁向了一個(gè)新的階段。我們有的教師看到女孩喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂，在還沒有聽完全曲，學(xué)會(huì)新歌，感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒時(shí)便讓 學(xué)生盲目地跳起來，敲起來。低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)當(dāng)代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。在唱唱、動(dòng)動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)了朋友見面的快樂，懂得了團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人的重要??事實(shí)就是如此，提高學(xué)生審美品位，培養(yǎng)學(xué)生高尚情*，對(duì)學(xué)生德智體全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。設(shè)置綜合課程，減少學(xué)科分類是新一輪課改的方向，對(duì)于音樂教學(xué)來說亦是如此。突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。懂得了全面體現(xiàn) “以審美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會(huì)“教”書，還要會(huì)“編”書，為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間?！锴楦袑哟我黠@★一堂課的教學(xué)方法、形式應(yīng)多樣化等等。京劇是中國的國粹，弘揚(yáng)民族文化是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。第二音樂課堂的音樂特點(diǎn)更加突出：從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。通過聽賞和跟唱學(xué)生感興趣的歌曲《蝸?！?、及了解殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們的自強(qiáng)不息的精神感受堅(jiān)強(qiáng)。我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要*我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂課程在中小學(xué)教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，在一定程度上生活化，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂活動(dòng)中有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識(shí)和技能，