【正文】 利于學生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識。時間利用有效，按時完成教學任務。以診斷學校教學現(xiàn)狀，促進課堂教學改革為主要目的。當遇到學生對教師的反映時，組長或班主任首先應與班內(nèi)的干部和學習好的同學了解多些情況，同時與該任課教師和備課組長溝通，客觀地思考該問題產(chǎn)生的可能原因，共同把問題消滅在萌發(fā)的階段中。根據(jù)國家和上級有關(guān)政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。組織好每周一次的教學研究活動。每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。1．自我反思。5．根據(jù)新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領導和教師匯報工作，創(chuàng)建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。六、實施計劃 總目標：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實現(xiàn)教師教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。一次課改論壇、一次中考論壇。4．繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。每位教師每月根據(jù)本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。建立并不斷完善校本教研活動記錄和教師專業(yè)成長檔案管理機制。注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。五、校本教研學習制度重視教師專業(yè)理論水平的提高，在時間上，經(jīng)費上給予保障。獎勵論文、反思、案例、經(jīng)驗的寫作情況。不走過程，不搞花架子。主任要深入到校本教研活動之中，及時了解活動情況，及時進行檢查和指導，并不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗。組織教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。各教研組在專業(yè)引導上要有計劃，有措施，有活動，有總結(jié)，有實效。認真鉆研教材，把握好課程標準，寫好教學設計方案。每學期各教研組開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織課題的論證、申報工作，組織選編學校的教科研論文集。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調(diào)查。2．開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求。2．認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。5．做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結(jié)對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計劃、有總結(jié)，定期聽課指導。3．定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗的順利開展。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質(zhì)提高。領導關(guān)注全體教師新理念的建立，把評價制度納入常規(guī)教學教研管理，作為推進新課程實施的一項重要內(nèi)容，把提高教學質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。不但要評教，而且要評學；不但關(guān)注課堂教學預期的結(jié)果，而且重視課堂教學過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進和發(fā)展。能結(jié)合學習知識，掌握技能的過程對學生進行所學知識的社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活影響的教育。（二）過程與方法教學過程（1）學習活動的組織：課堂教學過程就是教師精心安排和組織下學生的學習活動過程，教師與學生要共同創(chuàng)造學習環(huán)境。五、教導處在學期末收集教師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。三、堅持周前備課、簽字制度，每個教師在周日必須將教案交教研組檢查、簽字后方可實施。聽課節(jié)數(shù)：每學期管教學的校級領導不少于40，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學科聽課不少于5節(jié)。三、“集體備課”的活動要求。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。1校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據(jù)學校校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內(nèi)容包括每學期校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關(guān)責任人。集體備課的主題是“鉆研教材，鉆研教法，落實綱要、體現(xiàn)標準”，內(nèi)容包括交流下周的教學思路設計，交流本周教學的感悟與反思。六、教師必須按學校規(guī)定的時間參加集體學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因病因事不能參加學習的要履行請假手續(xù)。認真參加聽課、說課、評課活動。共同研究:(1)單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；(2)重點、難點、疑點、關(guān)鍵點；(3)作業(yè)或練習；(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；(5)統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。一、指導思想以黨的十八大精神為指導，堅持教育改革，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度，使學校成為學習化組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。②實施“七個一”工程：A、學——每周學習一篇教育教改理論文章；B、記——寫好每堂課教學札記；C、聽——每周至少聽課一節(jié)；D、思——每周寫一次教學反思，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議；E、講——每學期主講一堂高質(zhì)量的公開課；F、讀——每學期精讀一本教育專著；G、研——每學期寫一篇研討論文。（五）專業(yè)引領制度。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵，以理論學習與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統(tǒng)領學校課程改革。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。二、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質(zhì)。校長是第一責任人，是身體力行者。教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的業(yè)務組織單位。課題組組長的主要任務為：①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。教師專業(yè)引領制度，讓教師的教學活動成為一種真正的專業(yè)性活動。每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織公開課、研究課、觀摩課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。三級:教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。二、理論學習筆記每學期不少于5000字，學習內(nèi)容要廣泛，如教育理論專著、教育教學期刊、各科課程標準、教學常規(guī)、“教師上課十不準”等。學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優(yōu)秀成果編印成集，供大家交流、學習。教師業(yè)務集中學習時間不得少于1個小時。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質(zhì)量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，:一、“集體備課”的分組。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。孟津縣第三實驗小學聽課制度為促進各學科教師學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。孟津縣第三實驗小學孟津縣第三實驗小學聽課、說課、評課制度為了推進素質(zhì)教育，提高教師隊伍整體素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，促進教學質(zhì)量上臺階。三、撰寫教學反思錄的程序一般是：（1）收集、整理本周的教學問題；（2）選取一個教學流程；（3）選取一個精彩片斷；（4）確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗或問題）；（5）理論結(jié)合實際進行撰寫。（2）適合學生學習實際：能根據(jù)學生的年齡心理特點、學科認知水平及學習需求確定教學目標。（三）情感態(tài)度與價值觀教學氛圍。三、課堂教學評價的方式1．自評與他評相結(jié)合。同一備課組教師在每月里互相聽評課，每人要達2節(jié)以上，每學期不少20節(jié)，時間允許的情況下應集體組織進行。三、教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。組成老、中、青相結(jié)合的教研隊伍，開展老中青結(jié)對子活動，并負責督促檢查。每學期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。（二）教研組教研工作制度教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。每周至少集體備課一次。（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：1．交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。2．教案設計基本步驟：1）教材分析：教學內(nèi)容、教學要求、教學重點、教學難點等。全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研工作。積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研討課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。每位教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力認真參加學校、教研組和學科組以及各級主管部門組織的教研活動，態(tài)度端正。學校利用業(yè)務學習時間，引導教師學習理論、交流經(jīng)驗。校課題的設立要根據(jù)本校實際，要有理論依據(jù)，要經(jīng)上級主管部門的審批方可進行。教研組長根據(jù)計劃，在每次活動前通知老師，做到活動有準備，有內(nèi)容（專題）、有重點，有交流探討的時間，講求實效，提高活動質(zhì)量。要研讀新課標，了解新課程，探究新的教學方法，要有學習教育理論、專業(yè)知識及教學體會與經(jīng)驗交流等活動形式，方法要靈活多樣，體現(xiàn)校本教研的特色。每個教師要積極參與研究，要有子課題，要有活動過程記錄，要上交經(jīng)驗、總結(jié)、論文、反思、案例等成果。六、校本教研專業(yè)引領制度校長真誠樹立起科研興校的辦學理念，制定完善教科研導向制度、激勵、保障制度。開學初制定出本學期個人教研的研究重點，交學科組備案。組織好每周的教學研究活動。注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺，定期舉辦理論學習、經(jīng)驗交流、協(xié)作研究等活動。3）設計理念：根據(jù)具體情況所采用的教學策略。教指委成員要不斷的加強自身素質(zhì)的提高，和教師一起總結(jié)、提煉教育教學中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研室定期檢查評價。5．做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。主要工作：1．組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。3．專業(yè)引領。一、指導思想全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。及時安排和及時總結(jié)本校教研工作情況。自我反思。以展示成果和加強交流學習研討為主要目的。2．實行多向評價。師生平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負責任的現(xiàn)象。學習知識（1）教師在課堂中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好學習知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。（4）案例點評式；（5）經(jīng)驗總結(jié)式；（6）失誤反思式；（7)階段回顧式。領導每學期聽課不得少于40節(jié)，教研組長及其他教師不得少于20節(jié)。每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽；聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。努力開發(fā)與利用有關(guān)課程資源：為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關(guān)的資源為課堂教學所用為學生學習所用。二、“集體備課”的原則。除教研組組織日常的教師業(yè)務學習外，學校創(chuàng)造各種條件支持教師外出學習和參加市各學科組織的區(qū)域性課改研究活動。使我校教師與新課程同行，更新觀念，加強交流研究，真正把素質(zhì)教育落到實處。筆記中一定要有自己學習的體會與感想。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教