【正文】 來的？ ②作者圍繞中心論點(diǎn)，先后談了哪幾個(gè)問題？ ③你認(rèn)為這幾個(gè)問題的關(guān)系是怎樣的?劃分文章的結(jié)構(gòu)，并概括每一部分的意思。喬布斯（SteveJobs）是蘋果公司的前任首席運(yùn)行官兼創(chuàng)辦人之一，同時(shí)也是前Pixar動(dòng)畫公司的董事長(zhǎng)及行政總裁（Pixar已在2006年被迪士尼收購(gòu)）。“飲冰”，其典源于《莊子?人間世》原文云：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”譯文：我今天早上接受國(guó)君詔命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是因?yàn)槲覂?nèi)心焦躁擔(dān)憂吧！飲冰：形容惶恐焦灼。演講是直接面對(duì)聽眾交流思想和感情的，所以必須了解聽眾對(duì)象，認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨。（2）道理論證：經(jīng)典著作的精辟見解、名人名言、公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等。ng）杜絕（ju233。旁：另外的。（二）研習(xí)第25段（有業(yè)）第二自然段起什么作用？明確：引出“有業(yè)之必要”。大意說一個(gè)雞胸駝背的老人雖然殘廢，但用竹竿粘蟬，百發(fā)百中。司馬遷雖遭受宮刑，仍帶辱堅(jiān)持完成《史記》，“史家之絕唱，無韻之離騷”雍正之類勤政的皇帝，也很敬業(yè)。一支部隊(duì)，元帥只有一個(gè)，士兵卻需要千千萬(wàn)，如果每一個(gè)士兵都都懷揣元帥夢(mèng)，不安心做士兵，這支部隊(duì)的戰(zhàn)斗力也大可懷疑。第二，因?yàn)榉矊W(xué)業(yè)要優(yōu)異，離不開刻苦，在別人閑聊喝咖啡的時(shí)間里用功苦讀，將感受無比的充實(shí)與快樂。人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”意思是現(xiàn)在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內(nèi)心很焦熱嗎？后人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。所以，有業(yè)是必要的。③邰麗華自小失聰，但這并沒有阻擋她對(duì)舞蹈的熱愛?！白龉ず每嘌?！” ②注意結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)氣氛。吁，可怪哉！”說梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)近代政治文化史上影響最大的人物，對(duì)吳宓那代人來說，并非是夸張之語(yǔ)。順便說一句，梁?jiǎn)⒊€是在中國(guó)最早提起馬克思的人?？蓯墼眨∥覈?guó)民。這一句話是：“不要拋棄學(xué)問?？葱?bào)呢？還是打麻將呢？還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己的選擇！易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。才能如不煉出，事業(yè)就無味，而且不能結(jié)出果來。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。在論證敬業(yè)的重要性時(shí)，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問句，有什么好處？學(xué)生思考討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。三、質(zhì)疑問難。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽眾直接的心靈訴求。到伏爾泰，一個(gè)新的紀(jì)元開始了。離開了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，任何教法和學(xué)法都會(huì)如失去了水份的花朵，干癟、沒有靈性。其二、感受課文的激情，認(rèn)識(shí)伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)。師：以課文開頭的兩句示范一下，好不好？生：（有些靦腆地）“一百年前的今天”，（右手抬到胸前），“一顆巨星隕落了。（學(xué)生看影片，結(jié)束后還想再看一遍）。（點(diǎn)評(píng)：通過詞語(yǔ)辨析來理解作者的思想感情，事半功倍。生：我贊成。并引導(dǎo)學(xué)生注意到這些，可見學(xué)生、教材、教師的一體化。伏爾泰為弱勢(shì)群體抗?fàn)幍木窈蛡ゴ蟮娜烁窳α苛钊藲J佩。生：老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。你能找出“詩(shī)化的語(yǔ)言”來嗎？生：第一段的末尾：“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。雨果根據(jù)自己感情表達(dá)的需要，把要表達(dá)的內(nèi)容充分展開，充分強(qiáng)調(diào)，使人印象格外明確，因而我們并不感到啰嗦。而欣賞演講影視的結(jié)果使我感悟到在演講人的感情是完全可以通過動(dòng)作、表情和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來的。將《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己制定明確的目標(biāo)并為之奮斗；（2）鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的；（3）培養(yǎng)學(xué)生形成敬業(yè)與樂業(yè)的精神。敬業(yè)樂群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽?！薄?雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知。）文章結(jié)構(gòu)板書敬業(yè)與樂業(yè) 梁?jiǎn)⒊岢稣擖c(diǎn)敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門有業(yè)舉例論證、道理論證敬業(yè)什么是“敬” 為什么要敬業(yè)舉例論證、道理論證如何做到敬業(yè)樂業(yè)列舉反面現(xiàn)象，進(jìn)行批駁舉例論證、道理論證為什么要樂業(yè)總結(jié)全文敬業(yè)和樂業(yè)也就是責(zé)任心和樂趣。⑻（7）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。示例四：我覺得并不是所有的職業(yè)都該敬，有些業(yè)就不能敬，比如小偷，像小偷那樣的就不能。他們是被迫的。凡職業(yè)沒有不是可敬的。論證方法有以下幾種： ：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)； ：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)； ：拿正反西方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)； ：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就可以分出主從。褻瀆(xi? d?)：輕慢，不敬。在本課的教學(xué)中，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析，比較，思考，討論,釋疑中達(dá)到“讓學(xué)生積極參與，解決疑難”的目的。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。）【教學(xué)反思】在構(gòu)思本課的教學(xué)過程中，我曾顯得很是茫然，課文的內(nèi)容要學(xué)生來理解，是難的；要把朗讀貫徹下去，又不能使教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，是難的；雨果的血是沸騰的，在教學(xué)中要讓我們的學(xué)生走進(jìn)他澎湃的激情，或者至少有那么一點(diǎn)共鳴，是難的。微笑，就是伏爾泰。因勢(shì)利導(dǎo)，一氣呵成，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。生：（讀）?！睅煟河羞@方面的例子嗎？生：注釋中列舉了他為四個(gè)人斗爭(zhēng)的例子，西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾。師：你們是說這種改變是表達(dá)感情的需要了?！鄙哼€有“驕傲”的表情。生：課文中用了大量的褒義詞來表現(xiàn)伏爾泰，如“一顆巨星”“偉大人物”“永恒的光榮”“睿智”“肅然起敬”等，我覺得感情基調(diào)可用“贊美”表達(dá)。（點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生提供展示預(yù)習(xí)階段準(zhǔn)備的內(nèi)容機(jī)會(huì)，同時(shí)也進(jìn)行了檢查。）師：老師剛才像不像在作演講？生：（齊聲地）像！（有幾個(gè)學(xué)生在搖頭）?！步虒W(xué)構(gòu)思〕演講篇目的教學(xué)是學(xué)生第一次接觸，加上本文思想性強(qiáng)，：一是演講的一般知識(shí)；一是要求閱讀歷史課本中的“法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”一節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，給予充分展示的機(jī)會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。試從文中舉出例子，并做說明。學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。最幸福的，是對(duì)于自己的職業(yè)有興味的人。無論任何職業(yè)中都潛藏著寶貝，執(zhí)鋤去掘，就能掘著。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。結(jié)我團(tuán)體，振我精神，二十世紀(jì)新世界，雄飛宇內(nèi)疇與倫?？v橫萬(wàn)里皆兄弟，一脈同胞古相屬。這本是梁?jiǎn)⒊钸m合的工作，他向來善于將專門的學(xué)問通俗化，將不易整理就緒的材料排比得有條理，《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》、《中國(guó)歷史研究法》都是這類的著作，后者可以說是中國(guó)現(xiàn)代史學(xué)方法論的奠基石，立意、見識(shí)極高。在這些人的青年時(shí)代，對(duì)他們最有影響的是嚴(yán)復(fù)、康有為、梁?jiǎn)⒊?、章太炎等人，他們鼓吹的進(jìn)化論、變法、革命等觀念是“五四”思潮的先聲。名家的觀點(diǎn)也不一定全面，我們應(yīng)該有懷疑精神，要敢于說“我認(rèn)為”?！蹦阌X得哪些人是“天地間第一等人”? 示例：①居里夫人在實(shí)驗(yàn)室里勤奮工作，提煉出了鐳，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，她是天地間第一等人。這樣就會(huì)影響到社會(huì)風(fēng)氣。？否。但我要問他：“學(xué)習(xí)苦，難道不學(xué)習(xí)就不苦嗎？”不學(xué)習(xí)的人就會(huì)想著要去玩。示例二：職業(yè)分工即使沒有“貴賤”之分，卻也有“高下”之別。（不敬業(yè)的害處，反）古今中外敬業(yè)的典范不乏其人，請(qǐng)你舉出幾例。?怎樣才算敬業(yè)？作者的意見是：明確：因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿。常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。斷章取義：不顧全篇內(nèi)容，只是根據(jù)自己需要孤立地取其中一段或一句話。n）褻瀆（xi232。（3）論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。演講的基本知識(shí)演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。10歲中秀才，16歲中舉，翌年結(jié)識(shí)康有為，被康宣講的西學(xué)知識(shí)和變法之論所震懾，遂拜為師，告別舊學(xué)，走上經(jīng)世致用、維新救國(guó)之途。（難點(diǎn)），在求知中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。廣東新會(huì)人。在反復(fù)誦讀中，積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言，體會(huì)演講和口語(yǔ)特點(diǎn)。摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。（二）深層探究組織學(xué)生自讀課文，結(jié)合文中關(guān)于有業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)的論述思考。喬布斯還是迪士尼公司的董事會(huì)成員和最大個(gè)人股東。這句話的其實(shí)表達(dá)的是為人臣者的憂國(guó)憂民。②思路清晰，節(jié)奏明快。（引用論證（引證））引用論證引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。）調(diào)和（ti225。騖：追求。起過渡作用?？鬃訂査袨槭裁矗f天地雖大，萬(wàn)物雖多，我只知道有蟬翼罷了。雍正是清朝入關(guān)后第三位皇帝，他于1722年繼承皇位，到1735年去世，在位僅12年8個(gè)月，但他所做出的改革，比他父親康熙擔(dān)任61年皇帝所做出的改革還要多。大多數(shù)“士兵”想當(dāng)“元帥”而不成，人生豈不盡是失敗?——各有道理，只是出發(fā)點(diǎn)不同而已。第三，學(xué)業(yè)性質(zhì)，常常是要和同學(xué)相競(jìng)爭(zhēng)的，如像踢球一般因踢贏而得到快樂。三、整體感知要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，討論：1．演講中哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？ 明確：“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。（運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)地描述出無業(yè)的悲哀，讓我們明白有業(yè)之必要。她始終不渝地舞蹈著，一場(chǎng)《千手觀音》向世界展示了靈動(dòng)優(yōu)美的舞姿，使世界為之震撼。“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽??” 結(jié)合前文，看看還有什么特點(diǎn)，尤其是引用名言方面。魯迅說自己在少年時(shí)受過嚴(yán)復(fù)的感召，而胡適說嚴(yán)復(fù)的文章太古雅，還是梁?jiǎn)⒊挠绊憗淼弥苯?。他被人詬病的，則是急于致用，因此政學(xué)皆不能深入，可謂成也“心熱”、敗也“心熱”。彬彬哉！吾文明?！币郧暗墓φn也許有一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的?！睂W(xué)問便是鑄器的工具。任何職業(yè)都有詩(shī)與理想。教學(xué)重點(diǎn)：“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。六、拓展延伸（多媒體出示）文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。學(xué)生自由提出問題，鼓勵(lì)其他同學(xué)按自己的理解解答，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。六、課文小結(jié)本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。等等。課文語(yǔ)言精彩、感情澎湃，再加上演講的實(shí)踐性特點(diǎn)，為我們不斷激活課堂提供了充足的資源。理解本文的感情基調(diào)――贊美，運(yùn)用多種方式朗讀，列舉雨果對(duì)伏爾泰的贊美語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)這些語(yǔ)言是評(píng)價(jià)伏爾泰哪一方面的貢獻(xiàn)，學(xué)生不能理解的就存疑，不深究?！保ㄓ沂窒蛳掳矗?，“但他是永生的。師：誰(shuí)能概括一下康熙演講的特點(diǎn)？生：聲情并茂，加上皇帝的權(quán)威，看得人心驚膽顫。）師：思考問題細(xì)致入微，值得肯定。也許還會(huì)有左右轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，因?yàn)槁犞v的人很多。）師：嗯，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了雨果現(xiàn)場(chǎng)中的感情世界了。師：（指名讀這四個(gè)例子）。贊美的對(duì)象是伏爾泰，但為什么聽眾高呼“維克多?雨果萬(wàn)歲”，而不是“伏爾泰萬(wàn)歲”？（問題一出，如石破天驚，教室里一時(shí)議論紛紛。”這一句有詩(shī)的意像，如搖籃、余暉、深淵、微光等，很形象。本文第十四段比較集中地體現(xiàn)了以上語(yǔ)言風(fēng)格，讓我們調(diào)動(dòng)起感情，將該段齊讀一遍。講授本文的切入點(diǎn)就因此找到了。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。五、教學(xué)方法朗讀法、賞析法、體驗(yàn)法六、課前準(zhǔn)備多媒體PPT課件七、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)八、教學(xué)過程第一部分：讀課文，自學(xué)字詞（先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀注釋和詞，然后再請(qǐng)全體同學(xué)大聲讀詞和解釋）三、多媒體顯示“戊戌變法”和梁?jiǎn)⒊瑘D片資料：（PPT展示）梁?jiǎn)⒊?1873～1929年)，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰子、哀時(shí)客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會(huì)人?！?“用志不分，乃凝于神。（總——分——總）第三部分：共鳴[投影展示]學(xué)習(xí)方法：爭(zhēng)鳴——共鳴一、嘗試演講，在演講中感受作者的觀點(diǎn)（老師布置不同的組承擔(dān)不同段落的演講任務(wù)，每組派代表上來參加現(xiàn)場(chǎng)演講比賽，每人只有一分鐘的演講時(shí)間。于人生最為必要，又于人生最為有利。（師評(píng)論：那個(gè)叫“業(yè)”嗎？那個(gè)可能不叫“業(yè)”?。┒?、提供幾個(gè)小故事：學(xué)完本文后帶給我們的成長(zhǎng)中的思考中的一些問題[投影展示1]野田圣子是日本現(xiàn)內(nèi)閣最年輕的、也是惟一的女性大臣—郵政大臣。我就想，比如說，山西煤礦里面的小孩，他們做著特別苦的工，但是也得不到很多吃的之類的，那他還要愛他那個(gè)工作嗎？難道，就像他累死在山西煤礦里，那他死還要帶著微笑，特別想挖那個(gè)煤?jiǎn)?（師評(píng)論：小孩子挖煤，那不是他們的職業(yè)。職業(yè)沒有不是神圣的。論點(diǎn)是解決“需要證明什么，”論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。（補(bǔ)充知識(shí)：論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。旁騖(w?)：在正業(yè)以外有所追求，不專心。 學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲取的學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。再次強(qiáng)調(diào)收集資料學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力必會(huì)提高。第十段講“微笑，我說一下。（點(diǎn)評(píng)：難點(diǎn)突破，貴在用疑。”師：請(qǐng)齊讀這句所在的段落，說說這個(gè)新紀(jì)元有什么特征。他戰(zhàn)勝了封建的君主、中世紀(jì)的法官、羅馬天主教式的神甫。用“你”顯得距離近，仿佛就對(duì)著伏爾泰在贊美了，情感更激動(dòng)。如第