【正文】 龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件 食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。 四、展評作品，教師總結 展評作品 師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。探索學習領域，學科知識技能是讓學生了解色彩運用的方法，學會使用與色彩畫相關的工具材料。 3能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。 4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題： (1)紅色為什么會有深淺變化 ? (2)綠色是直接畫上去的嗎 ? (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰 ? 5．學生嘗試進行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條，卻因為緯條的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過程，并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對比。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點。 (2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。作畫步驟建議先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾。 不足之處： 由于學生對恐龍話題十分感興趣，往往會對恐龍的相關知識談論得過多，影響美術基礎知識的學習和基本技能訓練。 師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。 （ 3）教師總結（具體分析） 具體講解： 。（看影片《恐龍的傳說》） 以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。 教學流程圖：教學流程圖： 教學活動的設計思路： 根據(jù)本科教學目標要求，我是這樣設計的： 先讓學生欣賞錄像，帶學生進入一個神秘的動物王國，激發(fā)學生興趣，自然導入新課 讓學生參觀展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?，解決難點。其一，情景再現(xiàn)。在教材預留空白處添畫 六、欣賞 1．欣賞教材上的畫家作品。 難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫 面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。表現(xiàn)”的學習領域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。 3．師生評價，教師及時予以指導調(diào)整。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。 3．教師總結。 ) 學生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程 ，并歸納不同外形的不同特征。 三、教學重難點 重點：讓學生觀察物體的外形結構 難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。本課屬于造型可以把畫送給你 的親人朋友，給他們祝福，還可以表達你對生活的贊美。 難點：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。在音樂和文學之中，重復也是一種簡單的對稱，如對聯(lián)更精彩地表現(xiàn)了這種“美”。 四、學習線描、色彩的寫生要領和方法 1．出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導學生線描時不要過多地陷入細節(jié)。 四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法 (1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)。寫生對象的選擇是以情感為出發(fā)點，在活動一的版面里，教材就以“爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進行了暗示，并配以文字說明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學們的故事。 (3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。 （六）、評析作品拓展知識 1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。 3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關鍵。應用領域，有兩個學習活動。 五、作業(yè)展示、自我評述 1．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達的想法。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征 ? 課件：出示職業(yè)人物圖片 2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。 教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。 六、進 度安排 課次 課題 課時 計劃明天 1 走迷宮 2 我愛校園 1 真情對印 1 記憶大比拼 2 靜物一家 1 草叢中 1 恐龍世界 1 綠色呼喚 2 編紙條 1 1 花團錦簇 1 1 妙筆生花 1 1 變化的魅力 1 1 復習考查 2 202 20 四年級下冊美術教案 計劃明天 課型：繪畫課 課時： 2 課時 一、 教學目標 學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。 4．小結。 第二課時： 一、組織教學 檢查學生學習用品 二、展示收集、交談理想 學生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理 想的事跡。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。 收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。 (3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。 2．學生玩這個立體迷宮游戲。 2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。 提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。 4．放音樂，學生開始畫。 2．交流感想．互相評價。不過，想要從偶然中取得奇妙的視覺效果，還需要掌握一定的方法，如：顏色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密處理、面積大小，拓印力度的輕、重、緩、急，拓印方法是拍打還是按壓、磨壓??由于受力的情況不同，使夾縫中的顏色在外力影響下，產(chǎn)生不同的運動作用，這種不可捉摸的瞬息變化容易形成 無法預料的奇妙效果。 設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術中一種美的元素，激發(fā)其學習和探究的興趣。 相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和體會。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。 呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。 不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。一個小訓練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此幫助學生加 深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。錄像資料或圖片、實物 靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設置思考感悟 ) 靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 自主表現(xiàn)作業(yè)要求： 用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。在處理畫面的空間關系時可采用對比的方法：形與形之間的疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運用等。每組發(fā)放草葉實物并插在泥團中。 2．也可以畫記憶和想像中的草叢?？驴怂?，表現(xiàn)了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。 作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路，讓學生懂得不同的工具材料帶給我們的美感也是不同的，引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生組織畫面的能力。 七、教具準備： 師：課件、一些關于恐龍的圖片 生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。 下面這些都是食草類恐龍，（出示課件 食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。 生：自評 生生互評 師：我們一起來評價一下這位同學的作品。 活動一 學習內(nèi)容是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解 (參見教材單棵樹圖例 )。 4以領養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。 6．師生合作驗證討論結果： (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化； (2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色； (3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、 淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果?？傊\用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達到令人滿意的視覺效果。設計、制作時，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。 (1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。教師應適當讓學生掌握調(diào)出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學定位是畫一片樹林應突出前面的樹，再逐層推遠。通過綜合化的美術教學，拓寬了學生視野，充分體驗了蘊含與美術形式中的美和豐富的情感，陶冶的情操，完成了美術課程所要追求的目 標。 三、學生創(chuàng)作，教師巡視 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現(xiàn)在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進行創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內(nèi)容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！ 師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答 （ 2）教師隨機小結：（三個問題的小結） 師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和 我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。 五、教學目標： 了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新、探究意識。 在教材編寫上，《恐龍世界》分為 兩個方面。后面被擋住的部分不用畫線條。 三、教學重難點： 重點：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。 本課涉及到“造型 在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。 3．同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧? 2．自由欣賞，相互評價。 (重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。 樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。半遮半掩的物體圖片，可以讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。 四、自主表現(xiàn)： 教師提出創(chuàng)作要求。 三、教學重難點： 重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中，大都采用了對稱式的結構方法，如教材中呈現(xiàn)的北京的古建筑以故宮為軸線，形成了規(guī)范的對稱性：天壇、地壇，日壇、月壇，東單、西單??正是這種平衡對稱，構成了藝術之美。選擇 一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。 4．教師反饋指導。本課時定位于以校園內(nèi)的一個局部為作