【正文】 反思: 《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。三、反復(fù)吟誦，升華詩情“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦”。但是，在教學的時候，對于集中識字的把握比較的好，但在隨文識字的時候，因為怕教學任務(wù)不能完成，教學時，基礎(chǔ)打的不夠扎實，沒有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀，反復(fù)認。于是，對于六年級的這“珍惜”單元的這兩首古詩，我抓住了它們同是送別詩的特別來組織一節(jié)課的學習，主要從以下兩點進行落實。這就是所謂的“連鎖效應(yīng)”。教學《鳥鳴澗》，我采取了逐步理解的方法，先讓學生讀詩歌，培養(yǎng)語感。本詩的特色是以動寫靜，以三種典型的景物：花落、月出、鳥鳴襯托山谷的幽靜，山中月夜的美。而教師真正要做的是怎樣創(chuàng)造學習的氛圍，而后相機引導(dǎo)。直接生硬的講給學生聽，讓學生記下來，不僅學生不容易理解，而且學生再學古詩還是不會自主學習。剪出了風中悠揚的歌聲??我覺得學古詩不但要學其外在的東西更要感受其內(nèi)涵的道理，而這些要經(jīng)過老師的指點后，學生才能明白。接著是平時恬靜的小玉小聲地說：“柳色新”的“柳”在這里能理解成“挽留”嗎？老師曾在《涼州詞》里講過“羌笛何須怨楊柳”，“柳”在古代有折柳表挽留的意思，是嗎？說實在的，我真的感動了，這樣一個交響的課堂不僅在佐藤學老師的書中課堂里呈現(xiàn)，在我的課堂里也呈現(xiàn)了，而且孩子能夠真的傾聽，并把之前的所學的知識點與今天的知識進行串聯(lián)，這何嘗不是成功呢？我激動地對孩子說：“請允許我獨自一個把掌聲送給她，并要借你們的手把掌聲送給她。詩句的感悟沒有及時讓學生談?wù)勏敕?，從而鼓勵學生獨立思考與感悟，尊重學生的個性化表現(xiàn)。學生自主探究環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我們就來感受一下詩的美，景的美。四、比較閱讀，激活思維。第一篇：古詩二首教學反思《古詩二首》教學反思沈燕琴中國，詩的國度，在我國億萬人民的血脈里奔流著詩的靈感，詩的激情?！坝斜容^才有鑒別”，利用比較閱讀法設(shè)計古詩詞課堂教學，可以激發(fā)學生學習的積極主動性，活躍學生的思維，易于學生舉一反三，學會思考，學會學習，本節(jié)課我就充分運用了這一學法，不僅對比學習了《登飛來峰》和《題西林壁》還拓展對比學習了《泊船瓜洲》《登飛來峰》；《大林寺桃花》與《望廬山瀑布》，讓學生嘗試用課內(nèi)學到的審美方法去鑒賞新的作品。把學生引入詩情畫意之中。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意兩個方面。沒有讓學生從品讀中感受詩歌的美。因為她懂得把知識進行串聯(lián)，這是一個很好的學習方法。在學習《春日》時，我向?qū)W生講解泗水河邊是以前孔子經(jīng)常講學的地方，他可是我國古代偉大的教育學家，詩人不去其他地方尋找春天，偏偏要來這里踏青，可有他的用意，你覺得會是什么呢？然后叫學生來回答，從而引出深刻的道理：詩人希望我們要努力學習，多讀書，書中同樣是一個萬紫千紅的春天。在備課前，我看到《山東教育》上有一篇《古詩教學中想象力的培養(yǎng)》一文，這給我的古詩文教學有很大啟發(fā)。本詩是一首意境很幽靜、很美的詩，通過帶感情的朗讀，學生能較好理解。這一組課文以寫月為主題，這兩首古詩亦是融情于景，將月夜之景寫得生動傳神，寫得細膩感人?！本瓦@樣，課堂一直在師生們的傾聽交流、串聯(lián)反芻中進行，“借景抒情”、“運用對比的方法學習兩首詩”等觀點不停地在教室里碰撞出思維的火花。第三篇：古詩二首 教學反思古詩兩首教學反思平常的古詩教學，一般我們是一首詩一節(jié)課，各自完成，有時一節(jié)課一首古詩完成得還很緊張，有時又覺得一節(jié)課40