【正文】 同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用。，使學(xué)生能熟練掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方向的知識(shí)。這樣描述比較麻煩，表述也不清楚，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種更準(zhǔn)確、更簡(jiǎn)潔的確定物體位置的方法——用數(shù)對(duì)表示物體的位置二、例題展示：投影出示例1的內(nèi)容。三、做一做，鞏固確定位置的方法。教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣標(biāo)出各個(gè)場(chǎng)館的位置的。學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料等方法理解詩(shī)詞意思?！保?，師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。六、總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。ng y意思是：___________________________。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？三、出示自學(xué)指導(dǎo)：利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿?！痹俅斡懻摚篴、梅花的秉性象征什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))（5）歷史上有氣節(jié)的人物有哪些？（6）飽含深情讀“幾千年來(lái)，我們??像這梅花一樣。 n224。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。ng zhōu w225。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。大家過(guò)著“ ”、“ ”、“ ”的太平生活。現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。想象家鄉(xiāng)的新面貌。三、投影病文投影病文片段。只不過(guò)這些“加油站”沒(méi)有通常的那種油罐，替代它們的是一個(gè)個(gè)電源插座。⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。］第二課時(shí)一、背誦古詩(shī)詞，激活積累本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞三首，請(qǐng)大家先來(lái)背誦一遍。］四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦詩(shī)句。,能用數(shù)對(duì)表示位置。教學(xué)重點(diǎn):能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)過(guò)程:一、基礎(chǔ)練習(xí)下面是某一地區(qū)的平面圖。說(shuō)說(shuō)順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形?完成練習(xí)三第8題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。五、課堂小結(jié)。出示例2。在練習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對(duì)方。二、鞏固性練習(xí)：書(shū)本第8題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，老師再有選擇、有重點(diǎn)地加以點(diǎn)評(píng)，指正（為節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，這部分練習(xí)可以課前布置）。綠色：（7，10），（8，9），（8，11），（9，9），（9，11），（10，9），（10，11），（11，10）。如果想去的景點(diǎn)是在（，4），可能是哪里？得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。三、做一做，鞏固確定位置的知識(shí)。學(xué)生回顧在生活所見(jiàn)的示意圖，回答教師問(wèn)題。組織學(xué)生用一組數(shù)字來(lái)表示它們的位置。出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書(shū)館借書(shū)，詢(xún)問(wèn)圖書(shū)管理員工具書(shū)所在位置，然后圖書(shū)員告訴他圖書(shū)所在位置。(3)展示作業(yè),匯報(bào)結(jié)果。每個(gè)方格便有了自己的名字。表示同一列中花磚位置的數(shù)對(duì),它們的第一個(gè)數(shù)相同。五、按要求改寫(xiě)句子。⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。人們戴的手表、用的計(jì)算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門(mén)口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽(yáng)能。不足之處。五、總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。教學(xué)準(zhǔn)備:1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。ng suǒ w226。請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。正確、流利、有感情地朗讀課文。o ch225。,體會(huì)作者的思想感情。n hu225?！斑@清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。（2）從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。⑥、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦本首詞。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。㈢賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。板書(shū)設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)表示物體確定的位置數(shù)對(duì)表示物體的位置:簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確。交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。過(guò)程與方法：理解可以用一組數(shù)來(lái)確定位置關(guān)系，通過(guò)確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來(lái)找準(zhǔn)方位。(先根據(jù)張亮在第2列，從左往右數(shù)找到第2列，再根據(jù) 張亮在第3行，從前往后數(shù)找到第3行，最后確定張亮的位置)⑵理解用兩個(gè)數(shù)確定物體具體位置的方法。教學(xué)方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）第23頁(yè)第8題。完成教材第20頁(yè)“做一做”第2題。完成后同桌可任選一個(gè)漢字讓同桌說(shuō)說(shuō)位置。四、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第一課時(shí)位置教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。二、學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對(duì)確定物體位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)前幾個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識(shí)。練習(xí)：（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。哪些同學(xué)在同一行，哪些在同一列？怎么看出來(lái)的？二、探索新知教學(xué)例2我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。二、指導(dǎo)練習(xí)完成教材22頁(yè)第4題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，集體訂正。（1）獨(dú)立完成第1題口算（2）獨(dú)立完成第2題。③明確確定第幾列、第幾行的規(guī)則。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報(bào)。動(dòng)物園各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)都分散在方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上，它們只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容)②圖上的數(shù)字表示什么？(縱向排列的數(shù)字表示從下往上數(shù)每條橫線代表的行數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示從左往右數(shù)每條豎線代表的列數(shù)。只要先從左往右確定第幾列，再?gòu)那巴蟠_定第幾行，就可以用數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)《泊船瓜洲》一、導(dǎo)入、板書(shū)課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本詩(shī)的生字詞。小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。ng（）（）（）（）辨字組詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。(板書(shū): 珍愛(ài)梅圖)第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。六、談?wù)勼w會(huì)學(xué)習(xí)第一件事。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。（）（）（）（）辨字組詞。3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。捧（）龍（）熟（）述（）棒（）尤（）熱（）迷（）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞吩咐（）姿態(tài)（）即時(shí)（）仔細(xì)（）閱讀課文，填空：a、本文的作者是：_______________________。3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 gu224。習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo):能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)?；貞涍@組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。闊別二十年后的家鄉(xiāng)完全與世界接軌啦！我的家鄉(xiāng)已是一座全新的發(fā)達(dá)城市——太陽(yáng)能城市。拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。)［談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。［通過(guò)自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。u shuāi lǎo shū lǐ sāi biān（）（）（）（）（）二、組詞。橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。ⅲ 如果想去的景點(diǎn)是在(,6),可能是哪里?得出:一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。(2)集體評(píng)講。過(guò)程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。（3）如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景緊密聯(lián)系起來(lái)。小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五子棋明明和小強(qiáng)下五子棋：明明執(zhí)黑子先下，小強(qiáng)執(zhí)白子后下。⑵、你認(rèn)為誰(shuí)贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準(zhǔn)備放哪？請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示。⑵、○在第4列第5行，用數(shù)對(duì)表示是（，）； 用數(shù)對(duì)表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。通過(guò)這些坐標(biāo)點(diǎn)，我們就能夠確定某個(gè)游覽區(qū)的具體位置。難點(diǎn)：理解用一對(duì)數(shù)來(lái)確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾行和第幾列的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。(1)理解題意,明白“行”“列”表示的意思。④ 小強(qiáng)家的位置在(3,8),他要去的地方位置在(9,4),你能沿著方格線畫(huà)出他的行走路線嗎?過(guò)渡:數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置,平面圖上一個(gè)地點(diǎn),利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。小結(jié):根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì),能很快確定教室里每個(gè)