【正文】 中午卻像個盤子，這不是表明黎明時太陽大而正午時太陽小嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來時感覺清涼，而到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不就說明了黎明時太陽小而正午時太陽大嗎？孔子不知道誰是誰非，兩小孩說：”誰說你的知識淵博呢？“通過這篇文章，我感受到了兩個小孩的善于觀察，善于思考，也體會到了孔子實事求是的為人態(tài)度，感悟到了要從不同的角度去看待同一件事的道理……《兩小兒辯日》讀后感15今天，老師給了我們講了一篇課文，叫《兩小兒辯日》。4．掌握下列被動句：羊子感其言。全文僅一百多字，描寫了兩個人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現(xiàn)人物的聰明才智。《兩小兒辯日》教案 篇2教學目標：，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。(1)請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。學生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。㈡生讀文思考，并小組交流㈢交流共議孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：日始出 日中一兒近遠大（如車蓋） ?。ūP盂）一兒遠 （滄滄涼涼）近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也。齊讀。湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標準與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學設計就應該跳出傳統(tǒng)教學的框子。我隨即以簡潔的詞語板書：日始 日午一兒：近車蓋 遠 盤盂 視覺 獨立思考一兒：遠 蒼涼近探湯 觸覺 勇于置疑這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然?！安粚Σ粚?！……”正當“兩小兒”唇槍舌劍的時候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過來：“你們兩個說得都有道理，只是觀察的`角度不同。2．熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦《夸父逐日》。24．背誦競賽。)四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個問題：1．你怎么看待夸父這一人物?(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性?！睍骋院髮ξ恼碌腵理解自然水到渠成。)3．你認為學生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?(笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護學生深入考慮問題的積極性。（2）分角色朗讀（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文（4）學生交流二、互動合作發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題，你能解決嗎？讀取信息，受科學技術(shù)的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資根據(jù)學生匯報，補充有關(guān)知識。今天我們學習“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭辯(辯論)。(評議，互相啟發(fā))師：“盂”這個字見得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說查字典找到的)師：治學就要這樣嚴謹。師：現(xiàn)在，你掌握這個方法(指看注釋)了。有道理。劉老師這堂課中學生的表達最后用文言來回答，可以看出這堂課是比較成功的。一是用課程標準去衡量一堂課。請班上較活躍的同學分別扮演“兩小兒”、“孔子”,并且請一位同學讀旁白，活躍課堂氣氛，提起學生學習古文的興趣。教學重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。聽老師范讀。六 拓展延伸，張揚個性。我們是采用什么方法學習這篇文言文的？課件出示：反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。，并再次請全班朗讀課文。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。不過，我認為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學機智，隨機應變?！驹u析】這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個特點。生：吾能決也。這到底是怎么回事?(小組合作學習)師：到底是什么問題呢?生：是關(guān)于太陽離我們遠近的問題。(生各自練讀)師：會讀哪句了?展示展示?！菊n堂實錄】一、從題入手，營造學習氛圍師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。教學過程一、自讀自悟誘導：(1)今天我們學習的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。這樣也有助于學生更好地理解課文。3．學生自告奮勇朗讀，師生互評。 鄧林：桃林。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。成功與否，關(guān)鍵在于自己對教學有沒有更高的追求。，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。請同學們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”課堂頓時活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文。從學生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎(chǔ)上討論屬于過程方法目標。認識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。盤盂：盛東西用的器皿。一兒以日初出遠，而日中時近也。（三）、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。《兩小兒辯日》教案 篇3一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。(2)反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。，疏通文章。論據(jù)又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺，這些形象和感受是人們都能體會到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動而具體，增強了感染力。這部分可分為兩層：第一層（第2段）樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。應補充狀語：而太陽正午時離太遠。也是在老師領(lǐng)讀中一下子能被會的一篇。《兩小兒辯日》讀后感9今天我們學習了《兩小兒辯日》，這其中講了兩個小孩這兩個小孩圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。這個故事告訴我們：知識無止境，所以我們要一直努力學習，不驕傲！《兩小兒辯日》讀后感6《兩小兒辯日》中兩個小孩對世界的洞察和思考問題的能力讓我深深地吃驚，同時又有一些感動，他們是兩千年前的孩子，他們稚氣未脫，他們努力思考，他們各抒己見，他們難倒了孔子?！秲尚恨q日》讀后感3今天我讀了篇文章：孔子到東方游歷，半路遇到兩個小孩在爭論。靳老師在上課的時候沒有用花架子，而是實實在在地指導學生讀書，學生能很快理解的地方就少讀，不能理解的地方，就多讀，反復地讀，甚至讀上10來遍，讓學生在讀書的過程中自己領(lǐng)悟文中人物的心理活動和思想感情，教師再從中加以點撥，加深學生的理解和感悟。一、語言幽默，零距離和學生對話。作為一名語文教師，他的很多地方都值得我好好學習，我將在今后的教學中不斷努力，不斷進步。兩個小孩說：“ 誰說你的知識淵博呢？”要想求得完全只是，就要克服面性，不要抓住一點現(xiàn)象堅持己見，做無謂的的爭執(zhí)?！秲尚恨q日》讀后感7今天，我學了兩小兒辯日，我給你們講一講吧?！秲尚恨q日》讀后感11今天我讀了《兩小兒辯日》這個故事講了兩個小孩在爭論太陽什么時候離我們更近一些，他們請孔子來做“裁判”，結(jié)果孔子也判斷不出來。這篇課文主要講了：孔子去東游，看見兩個小孩在爭辯，第一個小孩說日出時太陽離人近，而正午時太陽離人遠。羊子被她的話所感動。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然。，產(chǎn)生學習文言文的興趣。(2)復述故事。(3)運用媒體手段“印證”學生的解釋。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。辯斗：辯論，爭論。一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。這是這件事的結(jié)果。六、拓展延伸，熟練運用完成課件上的練習。為此，在教授此課時，我嘗試設計以學生的活動為主線的教學方案，讓學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，力求達到“積累文言詞語，理解本文寓意”的教學目標 ，力爭在教法上有新的突破。，研讀賞析然后，我請三位同學分角色朗讀課文，他們抑揚頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來，其他同學也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設的情境中。其實早上地球表面有云氣，透過云氣看太陽就顯得大些；而中午云氣散去，太陽自然就會顯得小些，這是我們視覺上的一個錯覺。3．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。討論法。(文言文學習重在誦讀，重在語感的培養(yǎng)?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)三、自主學習，掌握內(nèi)容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。但是要讓學生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。三互動對話盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說服兩小兒的信心，如果你沒有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學知識的孔子，你穿越時空來到遙遠的古代，見兩小兒辯論會說什么？小組練習。師：爭辯什么呢?(板書：?)自己讀讀。不過，我喜歡先猜一猜，上面是個“于”我猜可能讀y早上離人近，中午離人遠，應該說“日中時去人遠”，說意思時，你能比照前文添上，不錯。生：可以說學無止境吧，因此才會有多知的孔子也不知道的事。第二，把讀落到了實處。讓教者與聽者知道如何用課程標準去指導我們的教學。，分析兩小兒辯日的論點論據(jù)教師：請剛才扮演兩小兒的同學向我們闡述一下他們各自所持的觀點。教學難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。同學們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。五 交流學法,培養(yǎng)能力。（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。教師把全班分為若干小組，請組員討論從這篇文章中，我們能領(lǐng)悟到什么道理，又學到了什么，把自己的答案分條列出，再請代表上臺把小組的答案向全班展示出來。當然，不管是什么樣的看法，都要言之在理。再如指導學生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等。，去讀讀《列子》(如：中國古籍經(jīng)典漫畫版)吧，那里有更多寓言故事。我用文言文來提問：孔子不能決，汝能決否?你能用文言文作答嗎?試試。四、重點研讀師