【正文】 科研為先導(dǎo)，科研興校的目的。農(nóng)村小學(xué)教師常年都處在一個(gè)封閉的環(huán)境里，走出去向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，這是我們農(nóng)村小學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?？?，即收效快。（三）科研管理規(guī)范：學(xué)校每年的科研課題，教科室都要按課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎(jiǎng)勵(lì)、推廣等分類別歸檔。由于歷任領(lǐng)導(dǎo)的重視，平昌縣得勝小學(xué)一直堅(jiān)持?科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校? 的意識(shí)，形成了?知理明德、樂學(xué)創(chuàng)新?的校風(fēng)，?團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)博愛?的教風(fēng)，?探究合作，深思慎取?的學(xué)風(fēng)。還獲得了?茅以升全國(guó)青少年科技獎(jiǎng)?、?全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)?、?全國(guó)青少年環(huán)境科技獎(jiǎng)?、?四川省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)?、?平昌縣科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)?、?全國(guó)‘十一五’教學(xué)科研先進(jìn)集體?等獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)有突出成2績(jī)的幫扶老師進(jìn)行了表彰。它的研究特點(diǎn)是?短、實(shí)、快?。該校研究的國(guó)家級(jí)課題從《農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師培養(yǎng)途徑研究》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)?！稖\談如何培養(yǎng)小學(xué)生修改作文的能力》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，并被《中國(guó)教師教學(xué)研究》雜志刊用。堅(jiān)持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念。以加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，提高教師教育科研水平。排好課表，保證在全校范圍內(nèi)分課題組開展有針對(duì)性的教育科研方法的培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間，通過舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉基本的科研方法：定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動(dòng)，廣泛地進(jìn)行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：期末召開科研工作布置會(huì)，明確下學(xué)期的主要努力方向和基本要求，布置一些具體任務(wù)及激勵(lì)措施，為下學(xué)期的教研工作做好鋪墊。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報(bào)刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。學(xué)校充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開展校本培訓(xùn)。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓(xùn)教師開設(shè)講座交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家教授進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。6．創(chuàng)辦校刊、宣傳欄，宣傳推廣教科研成果。本學(xué)期該課題接受了宜昌市中期評(píng)估，資料整理，研究過程及課堂教學(xué)展示，均是枝江市的最高水平。學(xué)校分各實(shí)驗(yàn)課題成立了組織機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格教改實(shí)驗(yàn)的管理。本學(xué)期我校共有42名教師獲2010學(xué)年兩考、小考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，3人獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課證書，6人獲宜昌市優(yōu)質(zhì)課證書，15人獲枝江市級(jí)示范課研究課及高效課堂優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)證書。學(xué)校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間少，校本培訓(xùn)工作明顯不夠，新立項(xiàng)的課題缺乏學(xué)習(xí)和研究的自覺性和主動(dòng)性。上主抓了“化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體評(píng)價(jià)”研究課題，已通過 了課程教材研究所的結(jié)題鑒定，本學(xué)期中又主持了初中化學(xué)學(xué)生在活動(dòng)與探究中的發(fā)展及評(píng)價(jià)課題，又于09年10月教材研究所驗(yàn)收，同時(shí)學(xué)校被授予重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。質(zhì)量是學(xué)校的生命，全體教師充分認(rèn)識(shí)到教育科研是提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，已充分認(rèn)識(shí)到教育科研的基本功能—－服務(wù)教育教學(xué)，鍛煉培養(yǎng)教師，指導(dǎo)教學(xué)，提高質(zhì)量，興校強(qiáng)校。本學(xué)期將教師在教育科研網(wǎng)上交流的文章等同同級(jí)優(yōu)秀文章發(fā)表。中學(xué)部已有100％的教師承擔(dān)地市級(jí)及以上實(shí)驗(yàn)課題，分別是初中英語課堂教學(xué)微技能研究、化學(xué)學(xué)科學(xué)生在活動(dòng)與探究中的發(fā)展與評(píng)價(jià)課題、歷史學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)、音樂學(xué)科在組建豎笛樂團(tuán)過程中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的研究、初中語文作文訓(xùn)練系列課題，初中數(shù)學(xué)新課程下數(shù)學(xué)習(xí)題研究本學(xué)期小學(xué)語文，初中歷史二個(gè)課題為迎接驗(yàn)收做了大量相關(guān)的準(zhǔn)備工作并順利結(jié)題。對(duì)于在推廣會(huì)上交流、推廣的課題成果和獲獎(jiǎng)發(fā)表的論文，學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真篩選。先后學(xué)科教研員來校做專題講座多達(dá)10次。繼續(xù)實(shí)行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活動(dòng)制度。學(xué)校先后出臺(tái)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研制度（校長(zhǎng)是第一責(zé)任人）、教研活動(dòng)常規(guī)管理制度（包括計(jì)劃、過程、總結(jié)、評(píng)價(jià)和反思制度）、教學(xué)研究制度（包括老師們的備課、聽課、上課、輔導(dǎo)和檢查考核）、內(nèi)部教研交流制度、教研的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)制度、師徒結(jié)對(duì)與考核制度等規(guī)章制度，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行。六、存在問題及解決問題的思路：（一）回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，主要有以下幾點(diǎn)：科研方法的培訓(xùn)做得不夠，部分老師產(chǎn)生了畏難心理；宣傳的力度不夠，老師們對(duì)學(xué)校教育科研的形式缺乏足夠的了解；對(duì)教育科研成果，特別是發(fā)表成果，缺乏激勵(lì)機(jī)制，使一些老師的積極性受到影響。本學(xué)期，我校組織的語文、數(shù)學(xué)等骨干教師參加市級(jí)教材培訓(xùn)，幫助一線教師正確、全面、系統(tǒng)地把握教材，提高教材解讀能力，另外班主任還參加了省級(jí)研修培訓(xùn)，教師們圍繞本次研修活動(dòng)內(nèi)容,談學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或提出了建議、困惑等；另外，我們還建立了各年級(jí)語、數(shù)、英語備課組，每星期集體備課不少于1次，每次均確定明確的研究專題和課例；同時(shí)，我們繼續(xù)開展了根據(jù)師徒結(jié)對(duì)方案，經(jīng)常召開教師座談會(huì)，定期舉行教師匯報(bào)課活動(dòng)，推薦青年語數(shù)英教師參加市級(jí)學(xué)科培訓(xùn)；還舉行了校級(jí)“推門課”、“匯報(bào)課”及學(xué)科“帶頭人”立標(biāo)課活動(dòng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧氛圍和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，激勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。還有部分校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠，關(guān)注的不是教育教學(xué)的研究，過多的關(guān)注個(gè)人利益，有礙了科研工作的開展。求實(shí)、求新淺談小語閱讀第一課時(shí)教學(xué)》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。專家引領(lǐng)，指在教學(xué)科研中，先要靠專家的理論引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，然后才由教師在教學(xué)實(shí)踐中去驗(yàn)證。我校有許多教師就是以問題研究開始，而取得了許多教學(xué)科研成果。每個(gè)教師每月交一篇教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，每學(xué)期交一本讀書筆記。學(xué)校內(nèi)強(qiáng)管理，外塑形象，形成了?知理明德、樂學(xué)創(chuàng)新?的校風(fēng)；?團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)博愛?的教風(fēng)，?探究合作、深思慎取?的學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)已形成了?校長(zhǎng)→分管副校長(zhǎng)→教科室主任→課題主研教師→協(xié)研教師?的多級(jí)管理方式，每一級(jí)都各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成了一個(gè)健全、務(wù)實(shí)和高效的科研組織管理體系。（一）問題研究問題研究，很適合青年教師進(jìn)行科研課題研究，在校本研修中，教師會(huì)遇到許多具體而復(fù)雜的問題，如?學(xué)生為什么不回答問題?、?習(xí)作為什么寫不具體?、?學(xué)生為什么抄別人的作業(yè)?、?學(xué)生為什么亂寫亂畫?、? 學(xué)生怎么不會(huì)合作?、?學(xué)生怎么不會(huì)傾聽?及?學(xué)生怎么不去體驗(yàn)?等等。該校張金誠(chéng)老師就是通過微型課題研究，取得了優(yōu)異的成績(jī)，成為了學(xué)校教育教學(xué)科研帶頭人。、孫婷制作的課件《線段直線和射線》參加巴中市2011中小學(xué)多媒體教育課件大賽三等獎(jiǎng)。我們還帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教育科研，使他們掌握一定的方法，主要進(jìn)行了下列一些講座：《一線教師如何搞好教育科研》；《小學(xué)教育科研方法》；《教育反思法》簡(jiǎn)介；？《教育敘事研究法》簡(jiǎn)介，通過這樣一系列的方法講解，是教師更明確了如何進(jìn)行研究，哪些方法更適合自己，為今后的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。要充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)以及其他學(xué)科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研討，制訂了教育科研工作計(jì)劃，建立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科室主任任副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校嚴(yán)格要求教師相互聽、評(píng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。重視科研理論學(xué)習(xí)。這種做法能提高教師的參與程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在學(xué)校得以