【正文】 教研組長兩篇。多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。同時，在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍，也讓自己很有收獲。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。其次，教師注重讓學(xué)生通過動手操作，獨立思考，主動探究新知，并結(jié)合師生互動小游戲在學(xué)生學(xué)得有效又有趣。第一，兩位老師都能創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。等生C指出生A的小問題之后，教師可再次評價生C同學(xué)非常用心學(xué)習(xí)，能關(guān)注到其他同學(xué)，同時我們也謝謝生C同學(xué)，你出現(xiàn)的這個小問題，讓我們更懂得如何有序地搭配?！皠印钡牟蛔悖蜁?dǎo)致展示、質(zhì)疑的不足，開放的不足。，特別是在抓住重點詞語上。如：在練習(xí)題劉老師啊，我想對您說：我忘不了你，發(fā)言人：二年級代表劉寧寧1． 本節(jié)課教師教學(xué)過程完整，教態(tài)端莊，親切、自然，語速恰當，兔吐字清晰。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，需要我們明確以下四點：一是我們這一節(jié)課準備讓學(xué)生解決哪些問題（目標問題）？二是我們計劃用多長的時間解決這些問題（效率問題）？三是通過什么方式解決這些問題（方法問題）？四是這些問題解決的如何（哪些學(xué)生解決了？哪些學(xué)生沒有解決？這些學(xué)生哪些問題沒有解決？課后如何幫助他們解決？）？圍繞兩位老師的課，大家作為內(nèi)行都談了自己的看法。生A歸位后，老師問：哪位同學(xué)說說她剛才是怎樣連的？生B回答時把自己的方法說了一遍（有序），師未做任何評價又問：“剛才上臺的同學(xué)是怎樣連的？”又請生C來回答。③評價語言較為單一，全課中對學(xué)生的回答，教師有8次給予“聲音響亮”的評價。聽課活動結(jié)束后，每位教師聽示范課節(jié)數(shù)至少10課時。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。這次聽課，讓自己真正的感受到語文課的味兒。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。第三，教師能把新知識化解為幾個梯度逐步展開，把新知識與舊知識緊緊相扣?！稑藴省分兄赋觯涸跀?shù)學(xué)實踐活動中，要從學(xué)生身邊的行為、自身活動出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對活動的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，才能使他們體驗到生活中的數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時達到培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的目的。以上是我對這三堂課的幾點看法，不成熟之處請專家老師們多多指正。二是在內(nèi)容設(shè)置方面，我覺得本文需要解決三個方面的問題：寫的什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？本節(jié)課只需解決第一個問題即可，讓學(xué)生讀熟課文，掌握字詞翻譯，能夠熟練翻譯課文，把下兩個環(huán)節(jié)留到第