【正文】 蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重。五、背誦全文愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)識(shí)記本課重點(diǎn)字詞，增強(qiáng)古文閱讀能力。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。(3)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意，根據(jù)人物在特定情境中的體驗(yàn)理解句意，根據(jù)事件的發(fā)展理解句意，結(jié)合現(xiàn)代用語(yǔ)習(xí)慣理解句意。我們知道了作者愛(ài)蓮，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱?。：荷花，被譽(yù)為“花中仙子”，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián)（1）世人愛(ài)牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔（2）、周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測(cè)《愛(ài)蓮說(shuō)》的主旨句是————。指出下面句中“之”字的用法。翻譯文言語(yǔ)句。上句：品千古美文 下句：________________________________愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇7教學(xué)目標(biāo) ：理解蓮花的高潔品格。 （學(xué)生討論）分析“牡丹”反襯的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】： 理解文章的主旨。⒈放作者圖像，出示對(duì)周敦頤的介紹，指名朗讀：周敦頤(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。）濯（zh⒈下面就請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪些有寓意的植物，并用一句話來(lái)概括原因。與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。*愛(ài)牡丹的人，當(dāng)然是很多了。.下面這段話蘊(yùn)含了君子哪些品質(zhì)？出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。而：表轉(zhuǎn)折。學(xué)生自讀課文，針對(duì)課文還有些不理解的地方，提出問(wèn)題，教師歸納篩選、補(bǔ)充，然后組織學(xué)生討論以下題目：（1）題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，作者為什么不直接寫蓮而先寫菊花、牡丹？ ——用菊花、牡丹作正襯和反襯，更能鮮明地表達(dá)自己的生活態(tài)度。問(wèn)題你知道陶淵明為什么喜歡菊花？世人為什么喜歡牡丹么？生回答后明確：因?yàn)榫栈ú慌c百花爭(zhēng)艷，在百花凋零的季節(jié)里傲然凌霜獨(dú)放幽香。選擇一個(gè)你喜歡的事物，運(yùn)用托物言志的手法，寫一篇文章。理解文章運(yùn)用的表現(xiàn)手法宋代理學(xué)宗祖周敦頤，字茂叔，道州營(yíng)道縣人(今湖南道縣)，生于公元1017年創(chuàng)辦了濂溪書院，設(shè)堂講學(xué)，收徒育人?！爸型ㄍ庵保宦恢?，香遠(yuǎn)益清”———比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。（二）指導(dǎo)自讀，質(zhì)疑問(wèn)難：一讀課文，要求給生字注音，讀音要準(zhǔn)確，不讀破句子，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)注音： fan yu zhuo lian xie yi xian 蕃 淤 濯 漣 褻 噫 鮮讀課文，借助課文注釋或詞典解釋下列實(shí)詞、虛詞及掌握判斷句式： 實(shí)詞：蕃：多 濯：洗滌蔓：牽牽漣漣 褻：親近而不莊重 鮮：少 君子：品德高尚之人 妖：美麗而不端重 亭亭：聳立的樣子虛詞：水陸草木之花。文章的最后一段運(yùn)用了多種句式：分別有感嘆句（噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。*唉!愛(ài)菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過(guò)。宜乎眾矣 宜：應(yīng)當(dāng)晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊 獨(dú)：只，僅二、朗讀節(jié)奏1水陸草木/之/花，可愛(ài)者/甚蕃自/李唐/來(lái)，世人/甚愛(ài)/牡丹予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥/而不染牡丹，花/之富貴者也三、理解性默寫描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖全文的中心句是：花之君子者也?！笆廊松鯋?ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。⒉掌握常用的文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確翻譯課文。⒉錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。七、布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文第三篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》教案《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 【教學(xué)目標(biāo)】：⒈朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。（齊讀）作者從哪些方面描寫蓮？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）總結(jié)。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。如果你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。（示例：我愛(ài)梅花，因?yàn)樗晃凤L(fēng)霜，高潔傲岸。教學(xué)難點(diǎn)。（指名學(xué)生做題，并在課本中標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生分組讀，指名讀、齊讀，熟讀課文。寫法不拘一格，行文自由活潑，篇幅不長(zhǎng)。②比喻(如第⑤句)。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是很多的啊!(4)“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢(shì)的人是應(yīng)該多的嗎?“宜”是反語(yǔ)。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?正直“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)處更加覺(jué)得花香的純凈和清談。n)不枝 褻(xi232。學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度?！眱删渑c此相同。對(duì)蓮的喜愛(ài)，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)。于謙 在黑暗（宦官勢(shì)力）的壓迫下依然兩袖清風(fēng)朱自清 “朱自清寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”的故事。（齊讀全文。n)而不妖(yāo)．．．．． 褻(xi232。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅。第一篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》教師用教案《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 2011張汪中學(xué) 張廣君教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。)玩 隱逸(y236。要求語(yǔ)氣舒緩，抑揚(yáng)頓挫，富有感情。朱自清是清華大學(xué)中文系教授?！弊钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。（2）“菊之愛(ài)”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛(ài)菊”。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)，小組討論解決文中的字詞、句。) 噫(y236?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)?！稅?ài)蓮說(shuō)》就是論說(shuō)喜愛(ài)蓮花的道理。（四）、合作探究，疏通文意教師指導(dǎo)文言文翻譯：（1）落實(shí)重點(diǎn)字詞，結(jié)合具體語(yǔ)境靈活理解。然后整理翻譯、詞語(yǔ)解釋在筆記本上）再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。）七、聯(lián)系自身，總結(jié)收獲學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫法？）八、板書設(shè)計(jì)：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個(gè)短語(yǔ)。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。（2）、作者借花喻人，抒情言志。積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句仿寫：我心中的蓮例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》就是托物言志的名文。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?？鬃釉疲骸昂温?？”下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）／在高，有仙／則名 ／上階綠，草色／入簾／青／之亂耳，無(wú)案牘／之勞形 ／諸葛廬，西蜀／子云亭找出表明中心的句子是：作者通過(guò)描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。我們今天學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。（檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。⒊學(xué)習(xí)托物言志的寫法和襯托的寫法。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》:詠蓮名句：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蓮，花之君子者也。），設(shè)問(wèn)句（蓮之愛(ài)，同予者何人？）陳述句（牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。之：的?！巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”———比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮。他將書院門前的溪水命名濂溪，并自號(hào)濂溪先生。注意讀準(zhǔn)下列字音：蕃（）淤（）濯（）蔓（）褻（）新鮮（）鮮有聞（）蕃濯清漣而不妖不蔓不枝 不染香遠(yuǎn)益清亭亭凈植褻玩鮮有聞?dòng)柚^菊宜乎眾矣問(wèn)題1：文中寫了哪三種花？愛(ài)它們的人分別是誰(shuí)？ 學(xué)生回答后齊讀這部分文字。這種寫法：托物言志，在蓮的形象中寄寓著作者的人生態(tài)度。之：在主謂之間取消句子獨(dú)立性。陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，表明他追求隱逸的生活態(tài)度；世人甚愛(ài)牡丹，表明世人貪慕富貴的生活態(tài)度；周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮，表明他不慕名利(潔身自好)的生活態(tài)度。牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對(duì)世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛(ài)，同予者何人？描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植。七、能力訓(xùn)練。五、理解文意。n）頤（y237。在分析課文之前，我們先來(lái)了解一下本文的作者和體裁。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。分析“菊”正襯的作用。完成下面的對(duì)偶句創(chuàng)作。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。有仙則名 （ ） 往來(lái)無(wú)白?。?） 無(wú)案牘之勞形（ ） 可愛(ài)者甚蕃（ ）不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）“之”有時(shí)相當(dāng)于“他 （她 它） ” “這 那