【正文】 這個(gè)問題的時(shí)候，由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出，孩子們在花園里玩耍時(shí)，花園里（）；巨人回來后禁止孩子們玩耍，當(dāng)春天來臨時(shí)，花園里（）；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí)，花園里又（）；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子，孩子紛紛逃竄時(shí)（）”這一系列的填空，結(jié)果好心辦壞事，這些填空束縛了學(xué)生的思維，教學(xué)過于死板。在讀書、理解、引導(dǎo)、感動(dòng)中體驗(yàn)珍貴之情，表達(dá)珍貴之情，朗讀珍貴之情，以“情”為主線，以老師的熱情之“情”激起學(xué)生的真誠之情。讓學(xué)生感悟“猜測”的思維方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的評語等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。由于三年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范?！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué),善學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話，在師生、生生的多元互動(dòng)中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，生命價(jià)值得以提升，收到了較好的教學(xué)效果?！庇械恼f：“我認(rèn)為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨。這次實(shí)踐讓我有了很大的收獲：教師要有開放的心態(tài)，這樣才能解放自己，解放學(xué)生！以后的教學(xué)中，我一直努力著。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰能讀好這段話？個(gè)別讀是呀，丑小鴨被大家深深地傷害了。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。簡單介紹安徒生，他就是一個(gè)丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。抓住角色的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表演出角色的特點(diǎn)。作業(yè)：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個(gè)童話故事。師：誰能根據(jù)黑板上的提示來說一說？生1：課文講了（丑小鴨）小時(shí)候因?yàn)椋ㄩL得丑）經(jīng)常遭別人欺負(fù)，后來，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事。師：是的，那你能不能用你的朗讀讀出他出生時(shí)間很長？生：過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。生4：它的嘴巴紅紅的。（四）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：人不可貌相，心靈美才是最美。咱們來聽第九自然段錄音，聽聽丑小鴨有什么感嘆！（“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福!”）回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。）師：想自己讀一讀嗎？請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文 8自然段，劃出你喜歡的句子。②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（傷心、孤單、可憐、無奈七、板書設(shè)計(jì)：2丑小鴨丑小鴨又大又丑（丑小鴨插圖）白天鵝漂亮美麗（白天鵝插圖）第五篇：丑小鴨教案丑 小 鴨（第二課時(shí)）教案水廟鎮(zhèn)中心小學(xué)——夏月教學(xué)目標(biāo) ：（一）知識(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。生書空。生3：別的鴨子的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的。師：哪里不一樣呢？ 生：他的蛋特別大。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。，包括紀(jì)律，團(tuán)結(jié)，態(tài)度等。B聲音響亮，大膽自信。即使每個(gè)人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。教學(xué)重點(diǎn)：感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點(diǎn)。（指名讀，齊讀）平常見過的小鴨子是怎么樣的？看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。但是課堂上的一個(gè)小小的插曲引起了我的注意，一個(gè)孤獨(dú)自卑的小男孩低低地嘆息一聲，我抓住有利的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他大膽發(fā)言“你剛才為什么嘆息？”小男孩慢慢敞開心扉，表達(dá)了對丑小鴨的同情、關(guān)心，把對丑小鴨的感情融入有感情的朗讀中，如泣如訴，感動(dòng)了全班學(xué)生。當(dāng)有學(xué)生交流：這是一只對生活充滿希望的鴨子時(shí)，我出示了幾幅天鵝圖?！边@一目標(biāo)，不符合剛從一年級升到二年級的學(xué)生實(shí)際。故事中的丑小鴨非?？蓱z，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負(fù)他，后來被迫離家出走。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以每次習(xí)作，我都準(zhǔn)備了5個(gè)教學(xué)時(shí)，而且每單元平均最低都安排有兩次習(xí)作訓(xùn)練，一期下來，還是收到效果的。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)：一、教學(xué)方面抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)一直是本班語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。通過回看這捆書，想起哪些人，應(yīng)該記住些什么，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，想象補(bǔ)充并寫出指導(dǎo)員未說完的話，并進(jìn)行多次的交流讀，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的激勵(lì)。《巨人的花園》教學(xué)反思語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心，我被孩子們感動(dòng)著，這節(jié)課處處有情，處處生情。第一篇：丑小鴨范文《丑小鴨》的教學(xué)反思《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，故事寫得十分感人，貼近兒童生活。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。在教學(xué)時(shí)，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。通過這堂課，我充分地認(rèn)識(shí)到：多讀，不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的愛憎情緒，而且還可以激活學(xué)生的思維能力。現(xiàn)代教育觀要求學(xué)生不僅是要學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。二、教學(xué)采取的方法和措施注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。但是，面對許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。因此，我們對這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折而失去生活的勇氣?？吹綕嵃酌利惖奶禊Z在空中展翅高飛，學(xué)生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發(fā)道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會(huì)怎么想呢？學(xué)生馬上舉手，說：“丑小鴨心里想，這些天鵝實(shí)在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢引導(dǎo)：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有。從此，這個(gè)孩子也走出了孤獨(dú)和自卑，在課堂上時(shí)時(shí)能聽到他精彩的發(fā)言。它倒底長得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。教學(xué)難點(diǎn)：了解丑小鴨的特點(diǎn)；感受葉君健譯本的魅力；比較準(zhǔn)確地表演《丑小鴨》的劇本。從來沒有放棄自己。C把自己完全當(dāng)成角色。，評價(jià)各小組，各演員的表演。下面我們就來學(xué)習(xí)他的《丑小鴨》。師：哦，蛋就已經(jīng)不一樣了。師：是啊，別的鴨子的毛黃黃的，嘴巴小小的，身子胖胖的。師：（出示天鵝的圖片）看，這就是丑小鴨變成的那只白天鵝，怎么樣？ 生1：很漂亮！生2：很美麗！師：那你能不能說得具體一點(diǎn)，哪兒漂亮？怎么美麗？ 生?。核挠鹈茄┌椎摹＃ǘ┠芰δ繕?biāo)朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟丑小鴨變成白天鵝后的喜悅與快樂。師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。（5）板書：丑小鴨丑——苦——盼——美白天鵝（不要灰心，不要放棄）。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。（三）過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。生3：它的影子很漂亮。師：誰來讀一讀他的丑？你來試試。師：怎么不一樣？生：他的出生時(shí)間很長。（2）邊聽邊想：課文講了一個(gè)什么故事？ 生：自由讀課文。經(jīng)典的魅力是無窮的，安徒生還有很多經(jīng)典，等著我們?nèi)ゼ?xì)讀，去領(lǐng)悟，下課后，放學(xué)后