【正文】 這次，我有幸參加了“國培計劃(20xx)”貴州省初中語文的培訓，培訓的時間從20xx年9月20日開始到20xx年11月20日結(jié)束，雖然只有短短兩個月的時間，但在專家們的引領(lǐng)和輔導老師的指導下，我學到了很多東西。教師只是課堂教學的組織者，是學生“解惑”的引導者。這次學習中，在李教授的引領(lǐng)下，又讀了山東省實驗作文教學的有關(guān)文章，覺得眼前突然明亮了，作文教學的方向明確了。課堂上，將問題分層設(shè)置，調(diào)度好不同水平的學生的積極性，讓他們敢說，能說，會說。摒棄世俗名利的引誘，為學生做好為人師的榜樣。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。反思可以促使教師渴望與他人的交流。一、教學理論獲得了提升。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。學員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學生是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態(tài)。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。四、注重了內(nèi)修，加強了讀書要想教好語文，自己必須先學好語文。受考評制度的影響，我平時的語文教學也存在功利性，一切為了分數(shù)，一切為了考學，成績不理想時鬧情緒，在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養(yǎng)，教學效果不夠理想。從這個角度說，我們的閱讀教學首先就要從培養(yǎng)學生的預讀興趣入手，只有讓學生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會全身心地進入閱讀狀態(tài)，只有學生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會得到提高，才會有精神、情感的真正體驗，最后達到文化素養(yǎng)的提高。這次學習中，在李教授的引領(lǐng)下，又讀了山東省實驗作文教學的有關(guān)文章，覺得眼前突然明亮了，作文教學的方向明確了。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多。待進生的形成有三個原因：學習基礎(chǔ)差、行為習慣差、家庭教育差。四、結(jié)交了良師益友這次培訓，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在數(shù)學教育教學雜志上發(fā)表文章的老師。第三，必須把握教師與學生在教學課堂中的地位，充分考慮學生的因素，以促成教學目標的達成。做一個研究型的語文教師。教師應(yīng)把學生學習的空間和時間還給學生。以后的教學中，我一定會努力將這次培訓學到的知識，運用到教學第一線，在實踐中創(chuàng)造出獨屬于自己的教學方法。教學的路還很長，我會在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力.第四篇：初中語文國培總結(jié)初中語文國培研修總結(jié)子洲縣實驗中學 王曉肖在這次研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我覺得自己在教育教學管理這一方面存在著很多不足。語文課應(yīng)該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學生學會表達。《語文課程標準》一再強調(diào)閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學生呢?語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。四、我們做教師的就應(yīng)該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破