【正文】 ，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。）Listen to the tape with the books closed, not up proper questions to help your students to understand the contents 、要培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。要設置適當?shù)膯栴}來幫助學生理解文本。如學習《My pen pal》時，多數(shù)學生是有好友的，就可以模仿文本將自己好友的情況做一介紹，教師可根據(jù)學生不同程度做不同層次的要求，從內(nèi)容信息量上、從句數(shù)上都可以有區(qū)別，總之要讓每個的學生都有收獲。對話練習切忌兩人或幾人離得太遠，要以同桌或小組為主，營造對話的真是感覺。最后我認為應該和學生建立良好的個人感情關系，學生對老師的接受程度常常被情感和老師給他們的感覺所支配。以前只是為趕教學而教書，重結果而輕過程，以后就知道了，要充分利用教材。小學英語課時較少，小學生容易忘記上一節(jié)課的內(nèi)容，尤其是新學的單詞和句子，我就上節(jié)課所學內(nèi)容，采用師生問答、生生問答、小組間問答等多種形式進行復習，可以有效的復習上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容，為新授內(nèi)容打基礎。要求課堂活動化，讓每個孩子在生動、有趣的課堂情境和豐富多彩的課堂活動中說說、唱唱、演演、玩玩，在學中用，在用中學。其次：讓學生指讀課文。第五篇：小學英語研修日志小學英語研修日志這次遠程研修，我有了許多收獲，感謝遠程研修專家們的指導。用正常語速對老師來說更是挑戰(zhàn)，我們可以通過聽錄音、聽廣播、看電影、練朗讀等方式來讓自己的發(fā)音語速更地道?？傊?，語音教學是英語學習非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師在授課的時候絕對不能忽略學生對英語語音的練習和鞏固。所以在課堂中教師也要注重口語的練習。從起始年級起，可以讓學生準備一個涂鴉本，模仿老師寫寫畫畫，只要教師的書寫是規(guī)范的，學生通常會受益匪淺的。原來我是主張先讀再聽的，我的理解是，讓學生先初讀一下文本，對文本有個大概了解然后去聽的時候容易捕捉關鍵詞句。）課文錄音是很好的聽力訓練的材料，要讓學生合上書聽，可以出示適當?shù)膯栴}幫助學生更好的理解文本。在練習I can...句型時，可以在小組內(nèi)開展競賽，比一比誰會的多，學生會爭先恐后的說 I can can can ride a can play ，完全可以給學生充分的自主學習的時間，來回巡視中適當加以指導，以等待的心態(tài)來讓學生投入到學習當中，在樂中學，在學中樂！學會等待，意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、依次談話，就能收到立竿見影的效果。認讀能力的培養(yǎng)不能放到高年級去做了，小學一二年級就開始堅持培養(yǎng)孩子的認讀能力。正好今年的遠程研修滿足了我的這個愿望。閱讀應該是一個更高級的一個層次，更高級的一種能力，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。例如：在操練 Who39。這里需要教師善于使用適當?shù)闹w語言）盡可能用正常的語速教學。如：三年級學習食物時練習what do you like? I like ?之后，可以用I like ?來復習學過的顏色、小動物等。書寫練習中，教師的示范性很重要。要培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。在授課期間鼓勵學生多用英語交談、回答問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。（在學生的生活和學習環(huán)境中，英語教師是唯一能讓學生感受到英語氛圍的渠道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語水平，可以從同事那里學，可以從網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)課老師那里學，還可以從歌曲中學。４、說的練習要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識聯(lián)系起來。英語是一門語言，應體現(xiàn)它的應用功能，我認為學生會用英語才是關鍵，所以要給學生充足的自由發(fā)揮的空間，通過小組合作學習、師生合作學習，讓他們充分的發(fā)揮主觀能動性，展示所學的內(nèi)容。為了